小学英语朗读水平提高的有效策略

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1、小学英语朗读水平提高的有效策略　　小学英语新课程标准指出，学生在学习英语过程中，要让学生在读中感悟、读中整体感知，进而培养学生的语感，让其体验品味。由此可见，小学英语朗读在整个小学英语教学中有着极其重要的作用。在平时的教学中，笔者就如何提高小学英语朗读水平，做了一些尝试，供同仁参考。　　一、丰富朗读形式，激发朗读的兴趣5　　兴趣在学好语言的过程中是个非常关键的因素，它既能激励学生，又能充分发挥学生的潜能；不但能帮助学生树立自信心，而且能提高学习效率，并且养成一种良好的学习习惯。因此，教师在教学中，应该开展丰富多彩的朗读活动，充分激发小学生的朗读兴趣，让他们敢于开口进行英语朗读。模仿朗读

2、：众所周知，小学生的模仿能力特强。现在的英语教材都配有录音带甚至是录音课件，这些都为孩子们的模仿朗读创造了相当有利的条件。在平时的教学中，每课的主单元里都有一个非常有趣的小故事，在课堂上学生可以通过课件里的录音，有感情地模仿主人公的语音语调，每当这些人物的出现，学生们已是跃跃欲试，模仿自然十分到位。整体齐读：朗读对于一些英语学习基础较为薄弱的同学来说，还会存在一定的困难的，主要市他们缺乏学习自信心，对于所学单词、句型容易遗忘，导致了这部分同学不大愿意开口读英语。为了让这部分同学能够融入集体，整体齐读能让学生好好享受朗读所带来的乐趣。在齐读中，学生能在集体的帮助中，顺利读完所要朗读的内容

3、，从而增强他们学习英语的自信心。分小组朗读：由于在小组朗读中人数较少，教师可以掌握大多数学生朗读课文的情况，能够及时地予以表扬、鼓励或纠正，同时学生也能够清楚自己的朗读情况，看到自己的优点与不足，以促进自己不断进步。分角色朗读：角色扮演就是学生在理解文章内容的前提下，把课文的内容借助自己的语音语调、肢体动作生动地展现出来。这种分角色的朗读给了学生非常大的空间去想象，根据不同角色，他们朗读起来也就像模像样了。　　二、注重朗读指导，培养朗读的习惯　　好习惯将益终生！著名作家巴金曾说过：良好的习惯是孩子成功的前提。因此，学生能否培养良好的英语朗读习惯，直接影响到学生朗读能力能否提高，但这些习

4、惯的养成关键还是教师能否在教学中对学生进行朗读的指导。朗读正确性的指导：正确的朗读是朗读中最基础的要求，就是要学生不能读错。在指导小学生进行英语朗读的时候，老师应该加强对学生朗读正确性的指导，从而掌握规范的语言规律。语调、节奏的指导：朗读的时候，对于英语句子的连读、重读、弱读以及音调的升或者降，在小学英语课堂中是非常重要的。同是一个句子，朗读的时候所读的重音不同，意思也可以完全不同。　　eg：“HewenttoGuangzhouyesterday.”　　重音部分所属问句　　HeWhowenttoGuangzhouyesterday？　　WenttoWhatdidhedoyesterda

5、y？　　GuangzhouWheredidhegoyesterday？5　　此外，小学生在朗读的过程中，很容易就产生一词一顿的现象，有时也会出现毫无停顿地读，甚至随便就停顿或者读破句等现象。现在的小学英语课堂中，我们还不能跟学生讲太明白各种词性及它们发音的规律，所以，教师必须去示范和引导，使学生能做到准确、流利地进行英语朗读。　　情感的指导：要求学生进行有感情地进行朗读是任何朗读教学的最高境界。要朗读得有感情，学生必须要准确流利地朗读，并且对课文有深刻的理解，把握住课文的基调，找出文章的情感主旋律，才可以朗读中流露出真实的情感。　　三、丰富朗读内容，提高朗读的水平　　1.丰富单词朗读的

6、形式，夯实基础　　在教学单词时，注意单词的呈现形式，因为单词给学生的第一印象是深刻的，如在教学表示水果的单词时，通过呈现各种不同颜色的水果来吸引了学生的眼球，当然这里必须避免单调的机械操练，以apple为例，教学时可以结合句子进行操练：apple，apple，thisisaredapple.这样既调动了学生的积极性，又复习了表示颜色的单词，可谓一举两得。　　2.丰富句型朗读的形式，培养语感　　通过对句型的操练来加强朗读的训练。经过实验研究，笔者发现chant是一种很可行的一种形式。因为chant简单易懂、节奏感强、琅琅上口、容易记忆，有助于训练学生的朗读，也可以培养学生的英语学习的兴趣

7、。在小学英语课堂教学中，Chant的灵活运用对于提高课堂效率变得非常有利。如在教学体育运动项目时，通过自编chant将本课重要句型一起进行操练，有关体育项目的新单词可以替换进行练习。　　Eg：Doyoulikebaseball？5　　Yes，Ido.　　Doyoulikesoccer？　　No，Idon't.　　Oh，no！　　Ilikebaseball.　　Ilikebasketball.　　IlikePing-pong.　　Doodoodo