在细节中寻找“趣”味

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1、在细节中寻找“趣”味　　【技法一点通】　　同学们一定有过这样的体会，本来是一件很有趣的事情，可是当我们用笔写下来的时候，就怎么也感觉不到“趣味”了，那么，怎么才能不让“趣味”跑了呢？首先是要抓住“趣味点”进行描写，比如人物的典型动作、语言、神态等，也许是一个搞怪的动作，也许是一句俏皮的话语，也许是一个忍俊不禁的神情……这就需要我们有敏锐的触角，捕捉瞬间的信息。其次是要抓住事情的重点内容来写，不能平均用墨，给人以平铺直叙的感觉。　　下面这篇习作是描写春节期间发生的有趣的事情。小作者努力地想写出包饺子的“趣味”来，可是偏偏事与愿违，因为他没有抓

2、住“趣味点”，只是把事情的经过写一下，让人读来索然无味。经过修改，整篇习作给人一种眼前一亮的感觉。两相比较，给人以更多的启发。　　【习作原生态】　　包饺子　　◆江苏省滨海县第二实验小学　　六（1）班黄欣文　　我很喜欢吃饺子，而且老师也让我们学包饺子。①这不，又到了周末，我提出要包饺子。奶奶说：“可以。”要包饺子了，我非常激动。就这样我包饺子的行动开始了。4　　我拿着面皮马上就“哎呀”一声，奶奶急忙问：“怎么了？大孙子？”我说：“没什么大事，只是面皮粘手了。”②奶奶告诉我说：“你在面皮底下粘一些干面粉就不会粘手了。”我按照奶奶说的做，果然没粘

3、手。　　我用筷子夹上馅，自认为不多不少，再捏上面皮就成了饺子。哎呀，太可恶了，第一个饺子就不给我面子，粘了我一手馅，我差一点晕过去。为什么破了？我的脑袋里立刻有一个小问号。于是，我仔细观察奶奶放的饺子馅儿，哦！我终于想明白了。③我包了十来个饺子，一个比一个进步，像一个个金元宝。我想够我吃了，就把“金元宝”下锅了。　　虽然我包的饺子只有一点馅儿，但是，我吃着自己包的饺子，感觉比其他饺子更香。④我永远也忘不了这个快乐的日子。　　【小鼻头点睛】　　①习作开头虽然言语不多，但还是不够简洁，可以直奔主题，言简意赅。文中对人物的心理活动描写用词也不够准

4、确。文中“我”与奶奶的对话也缺少趣味性。　　②这一部分的人物对话描写缺少对具体事情的描写，比如写面皮粘手是什么样儿的呢？“我”为什么会“哎呀”一声呢？由于内容不够具体，习作也就少了真实感。　　③写学包饺子的经过，没有写出一个初学者应有的神态、动作以及人物的心理等，“趣味”也就显得不足了。　　④习作的结尾点出的“忘不了这个快乐的日子”，这与题目中的“趣事”不相一致，“快乐”与“有趣”还是有一定的区别的。从整篇习作来看，所缺少的就是“趣”字，小作者未能抓住“趣味”4点进行写作，这是这篇习作一个主要的不足之处。　　【佳作T型台】　　包饺子　　我最

5、爱吃饺子了，这不这个周末，老师给我们布置了一道实践题――学包饺子。呵呵，正合吾意。　　这不，星期六一大早，我就跟奶奶提出要包饺子。奶奶说：“好啊，不过学包饺子可不是件容易的事情哦。”“这个肯定难不倒我这个‘小天才’。”我摆出一副胸有成竹的样子。就这样我包饺子的行动开始了。　　奶奶做好了饺子馅儿，我负责擀面皮。我原以为擀面皮这活很容易，因为我看到奶奶擀的时候，不但动作快，而且质量高，皮儿又圆又薄。“哎呀！”奶奶一听一脸惊讶地望着我说：“乖孙女，怎么了？”“我给饺皮开天窗了。”我撅着嘴说。奶奶直乐，“大孙子，你这是想让馅儿喝水呢？”“真是奇了怪

6、了，”我的心里直打鼓，“我怎么就做不好呢？”奶奶很有耐心的，手把手地教我怎么用力，怎么转动杆儿，怎么转动面皮……“原来擀饺皮也有这么多的学问啊！”我在心里不禁暗暗佩服奶奶了。　　接下来，我就开始学习包了。我用筷子夹上馅，自认为不多不少，再捏上面皮就成了饺子。哎呀，太可恶了，第一个饺子就不给我面子，馅儿不知是从哪儿钻出来的，粘了我一手，我捏这一头，那边冒出一点，我捏那边，这边冒出一点。我差一点晕过去，站在一旁的奶奶笑了，“大孙子，你以为这是逮鸡呢？要轻轻的，两边要拢住。”于是，我仔细观察奶奶放的饺子馅儿，哦！我终于想明白了，面皮是吃不下才“吐

7、了”4呀。哼，给你吃的你不要，那我就饿着你，少给你。我又包了十来个饺子，奶奶一看，急了，“大孙子，太少了也不行，那就没味儿啦。”就这样在奶奶的“教导”下，我包的一个比一个进步，像一个个金元宝。我想够我吃了，就把“金元宝”下锅了。　　看着一个个煮熟了的“金元宝”欢快地在锅里打着滚儿，我开心极了。　　【师生同评改】　　范猛同学：项悦同学的这篇习作修改前后大不相同。不但语言精练，而且生动有趣。习作巧妙地抓住了“擀面皮”“包饺子”两个环节作为重点内容来写。既有人物的对话描写，也有人物的心理、动作等方面的描写。习作首尾呼应，显得一气呵成。　　陆映天老

8、师：修改后的习作明显的呈现出三个亮点：一是突出了学包饺子过程的趣味性。在“擀面皮”这一部分内容描写中，用“开天窗”“直打鼓”等词语巧妙地传递出了快乐的元素。二是在描写中加入了人物