浅析“男孩危机”背后的教育管理策略

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时间:2018-12-31

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1、浅析“男孩危机”背后的教育管理策略  【案例介绍】  男孩,我该如何教育你  刘老师是某小学五年级一班的班主任。该班级由16名女生和15名男生组成。但是,班级男生的平均学习成绩一直明显低于女生。  一天中午,小徐(班上小李的同桌)急匆匆地奔进了办公室,“刘老师,小李和小张打架了,衣服都扯破了。”刘老师赶进教室一看,两个男孩子正涨红着脸扭打在一起,一副不依不饶的样子。等刘老师平息这场“战争”后,才了解到这两个男孩只是为了对一个球员的评价意见不合,从争执升级到了“大动干戈”。通过批评教育,两个男孩也相互道歉了。刘老师觉得这不

2、是大事,可是这已经是小李本学期第二次打架了,这次还把小张的衣服扯破了,刘老师决定把小李爸爸请来沟通一下。  与小李爸爸面谈之后,他的一番言论让刘老师陷入了深深的思考。“刘老师,首先我觉得您是个特别认真负责的好老师,管理班级和学生特别细致细腻。可从我的角度看来,对于男孩子我们要适当给他们一些空间。在我看来,没有打过架的男孩子成不了真正的男人。刘老师,如果班上的男孩子都像个小姑娘似的,个个文文静静、言听计从的,对您管理班级可能有好处,对于男孩子不是挺可悲的嘛?所以,今天这个事从道理上讲小李的行为是不对,从人的个性发展上看,没

3、有什么不好。”  【案例分析】6  一、反映出的问题或现象  1.“男孩危机”现象凸显  本案例凸显出了“男孩危机”的现象。暂且不说“男孩危机”是不是一个真命题。但是在当前的基础教育中,这种现象的确存在。中国青少年研究中心孙云晓与两位博士共同撰写的著作《拯救男孩》中提出,“男孩危机”包括学业危机、体质危机、心理危机和社会危机。早在1998年,哈佛大学心理学家威廉?波拉克在《真正的男孩》一书中描述道:当代男孩“胆小懦弱”。他认为真正的男孩应该是有男子汉气概的。而在当下,中小学男生越来越是“乖宝宝”,更甚者是“娘娘腔”,在男

4、子汉的性格气质上显得缺失。诚如孙云晓老师所言,许多男孩深陷心理危机,需要帮助的男孩多于女孩。当前的教育也在一定程度上扼杀了“男孩爱冒险、爱挑战、爱争吵、爱跑动”的本能。显然,小李爸爸所言的出发点就是针对“男孩危机”之“心理(或气质)危机”的。  2.学校教育手段欠佳  案例中也反映出学校教育的手段欠佳,需要臻于完善。首先,从全班同学的视角来看,“两个男孩子正涨红着脸扭打在一起,一副不依不饶的样子”这一过程进行中,为什么没有班上同学去劝架或者说是劝开和好,特别是班上的班长、“三好学生”、“学习成绩优秀的学生”等同学。这说明

5、学校在平时对“打架学生”的教育过程中,没有考虑到全面性、针对性和长久实效性。值得赞赏的是有同学去向老师反映情况。其次,“通过批评教育,两个男孩也相互道了歉。刘老师觉得这不是件大事……”6,这表明刘老师认为双方道歉后这件事情就结束了。其实,笔者认为这显然不能就这么结束,而是应该“借题发挥”,教育同学们在遇到此类事情的时候如何处理并及时采取行动。同时,刘老师认为这是小事的想法也是不妥的。在教育青少年品德之路上,没有大小、轻重之分。学校教育必须从“知、情、意、行”四个维度来实施。  3.家庭教育理念不当  刘老师在处理完这个事

6、件后约学生家长谈话,则是将学校教育与家庭教育相结合。而小李爸爸的想法却是不当的,虽然其出发点有一定的道理。诚如上海社会科学院家庭研究中心徐安琪老师认为“男孩危机”的原因之一就是“父亲参与教育的不足及男教师比重的下降”。这种“男教缺失论”的基本逻辑为:母亲都会本能地溺爱孩子、过度保护孩子,而“溺爱”是勇敢、坚强、独立、果断、宽容、大度、负责、有爱心等男子气质形成的天敌,使培养男子汉的理想成为泡影。小李爸爸参与孩子的教育是值得赞赏的,但是小李爸爸的说法在一定程度上表明小李的行为是值得赞赏的,显然这种家庭教育理念之下,虽然能培

7、养孩子的男子汉气质,却助长了小李的不良行为。总而言之,小李爸爸的教育理念只看重了孩子的“个性发展”,却忽视了孩子的“全面发展”。  二、笔者的做法和构想  1.召开主题班会,开展主题教育  在这件事发生以后,笔者会尽快组织召开一场相关的主题班会。主题暂定为:“关爱、理解、友谊”。班会形式为:小组讨论式、角色扮演式。其中“关爱”旨在教育学生们在任何时候都要相互关心、团结友爱。“理解”旨在教育学生学会理解同学、理解家长、理解朋友等。而“友谊”6则是前两项关键词的升华,教育学生们珍惜友谊。其中小组讨论主要内容有:(1)在这种打

8、架情况发生后,班上同学应该如何做?(2)班长和三好学生等“典型同学”应该如何做?(3)男生和女生应该如何做?(4)在与同学、家长、朋友意见有冲突时,应该如何处理?而角色扮演主要是让同学们分组扮演小李和校长及围观同学,让同学们在角色扮演中相互体验不同角色的情感,从而强化学生的行为习惯,最终内化为学生的优良品德。同时,表

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