浅议高中语文口语教学

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1、浅议高中语文口语教学　　语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。美国名人卡耐基曾言："一个人的成功，约有10%取决于知识和技能，85%取决于人类工程--发表自己意见的能力和激发他人热忱的能力。"这说明良好的口语交际能力是合格人才必备的素养，是中学生走向社会必须的重要能力之一。其实，当今西方社会早已将口才、金钱和电脑比作三大战略，英美等发达的资本主义国家更将口语交际教学列入母语教育的重要位置。而我国新一轮语文教改一改以往重读写轻听说的倾向，首次将口语交际放到与阅读、写作同等的地位。因

2、此，认真钻研口语教材，积累资料，落实口语交际教学，才能全面落实语文新课标。那么，在语文教学中如何实施口语交际教学，如何提高学生的语用水平？笔者将结合实际教学浅谈几点意见。　　1.切实落实口语交际专题课教学，集中训练学生的口语交际能力4　　过去的语文教材尽管涉及到口语交际，但把口语训练放到语文活动中，又因高考不涉及口语表达，所以，口语交际教学不被重视，往往流于形式甚至被忽略，这是语文教育的疏漏。为了适应社会发展，全面提高人口素质，新教改首次将口语交际地位提升，并单列了口语交际的教学内容，不能不说是一个创新和进步。新教材每册设置一个专题，

3、它们是朗读、演讲、讨论、辩论、访谈。这些专题都是对学生口语交际训练的最有效的契机。因此，语文老师一定要转变观念，重视口语交际课的教学，充分利用课堂对学生进行实质有效的口语训练和口语交际知识讲解，让学生真正"能"起来。其次，语文老师要认真组织口语交际教学，保证课堂活动质量。口语交际课在高中语文教学中所占课时有限，所涉及内容也很少，所以，语文老师一定要精心挑选话题，选择材料和教法，提高课堂教学的信息输出量和教学效果。最后，语文老师应向学生讲解口语交际的有关知识、原则、禁忌等，使学生心知肚明。口语交际对语言健康的人来说生之即来，但未必人人都

4、是谈话高手，个个都用语自如。如何提高口语表达的逻辑性、条理性、准确性，如何在交流中恰当地运用体态语，如何把握交际礼仪、选择交际场合、注意交际禁忌等，学生不能不知道，老师也应在口语交际教学中予以讲解。　　口语交际专题教学不一定是学生学习和口语训练的主要渠道，但它是提高学生某一口语交际专项最行之有效的方法，是学生学习口语交际知识、掌握口语交际技能的重要途径。切实落实口语交际专题课，让学生从思想上对口语交际学习重视起来，并将课堂上学到的知识运用到其它学习和生活中，指导其口语交际，这会大大促进学生的口语交际能力的发展。　　2.组织学生积极参加

5、各种与口语交际相关的语文专项活动，强化学生某一口语交际专项能力的培养　　语文学习有相当部分来自课外，而丰富多彩、形式各异的语文专项活动也弥补了语文课堂教学的局限，拓宽了学生的视野，扩大了学生的知识面，更锻炼了学生的语文能力。因而，为了提高学生的口语交际水平，语文老师要积极组织学生参加校内外各种演讲、辩论、朗诵、报告、支持人选拔等专项活动，并对参赛学生的作品、表演、4口语技巧、服饰、动作等作出合理的说明和科学的指导，还可以通过录音、视频、文字的形式，让学生或学习名人的演讲，或模仿优秀选手的辩论技巧，或借鉴别人的提问、表达的方式，使学生在

6、竞赛压力下、在借鉴学习中、在参与活动的过程中语言表达精益求精，某一口语交际专项能力得到特别的锻炼，从而促进学生的全面发展。其实，学生的可塑性特别强，一两次的语文演讲赛的成功，会极大地激发学生的演讲热情和交际潜能，会让他们在以后的学习中更多地关注与此相关的内容，不久，演讲就会成为该生语文学习中的"长腿"，也会提高其语文学习的兴趣。　　3.引导学生日常生活中的口语交际，注重其口语交际的学习和指导　　《高中语文新课程标准》在"实施建议"中明确强调："应重视指导学生在各种交际实践中提高口语交际能力。"日常生活中，口语交际无处不在，询问、请求、

7、表述、安慰、劝解、辩解等无不是口语交际的精彩上演。但话有三说，巧者为妙。有人说话大家爱听；有人或请求，或劝解立竿见影；有人能把无理的事说的有理有据。这都是口语交际中的"巧者"，语文老师要教育学生向身边的这些"巧者"学习，留心"巧者"的口语交际角度、方式、说话技巧等，并记住简单有用的交际典例，以待己用。当然，口语交际中的败例，也要分析原因，引以为戒。此外，语文老师要通过师生交流关注学生的口语交际的过程。对成功的、好的范例大力宣传、推广，对失败的、不好的典例刨根究源，予以分析。　　4.鼓励学生积极参加与口语交际相关的社会实践活动，以此训练

8、和检验学生的口语交际能力4　　高中学生的身体和心理都趋于成熟，其参与社会活动的愿望往往很强烈，但他们为了学习，把大部分精力花在了学校，很少顾及社会。但学生必将走入社会，必将熟悉更为广阔的生活。所以，语文老师要鼓励高中学生