《农田施肥原理与技术》课程教学新思路

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1、《农田施肥原理与技术》课程教学新思路　　摘要：《农田施肥原理与技术》是一门实用性和实践性很强的课程，是农业资源与环境专业的必修课。笔者在《农田施肥原理与技术》课程教学过程中体会到目前该课程教学存在一些弊端，通过近几年该课程的授课与探索，集合农田施肥原理与技术的课程特点，对该课程教学大纲、教学内容及教学方法改革提出了一些具体建议。　　关键词：作物施肥原理与技术；课程；教学思路　　中图分类号：G642.41？摇文献标志码：A？摇文章编号：1674-9324（2014）04-0055-02　　一、课程简介　　本课程主要讲授农田施肥的基本知识、基本理论与方法技术，是农

2、业资源与环境专业的必修课。通过学习使学生掌握农田施肥的基本理论、施肥的基本原则，了解养分平衡施肥法、营养诊断施肥法、肥料效应函数法、施肥技术、轮作施肥技术、保护地施肥技术、计算机施肥专家系统的建立与应用、农化服务与施肥及大田作物、果树、蔬菜和草坪的营养与施肥技术。　　二、教学目的与指导思想　　当前许多农民急于求成，盲目施肥，施肥过多常常带来很多问题，如“经济效益问题”、“农产品质量问题”、“环境问题”5等。比较典型的有蔬菜硝酸盐污染、水体富营养化以及土壤重金属污染等，这其中一部分原因是施肥不当造成的。然而，笔者在本课程教学过程中发现，该课程原有的教学内容及教学

3、方法不能与之相适应，需要在教学过程中不断修改和完善。　　1.课堂教学。采用教师重点讲授、案例分析、学生互动等多种教学方法有机结合，灵活运用。①教师讲授。主要讲授本课程的基本理论、基本概念和基本技术等，在传授基本概念、基本原理和基本技能的基础上，引入课程内容的新进展、新知识和新技术，如水肥一体化实用技术及现代作物施肥新技术等。以“新”吸引学生对专业的爱和献身精神。在课堂讲述过程中有意识地设计问题，引导启发学生回答讨论，使学生对所学知识能够及时理解和巩固。②案例分析。针对与农田施肥相关的农业措施和问题、自然现象等进行剖析，如水气、热、光与施肥的关系问题，最高产量的

4、施肥量、最佳经济施肥量和最大利润率施肥量的确定，施肥过量引起的中毒症状分析，施肥引起的环境问题等。找代表性的案例进行分析，以加深学生对课堂知识的理解和掌握。③学生互动。在教学过程中积极引导学生参与课堂教学，如：课堂提问讨论；向学生提供一个肥料的配比或某一作物的施肥方案，并分组讨论分析该肥料配比或施肥方案的合理化程度，再由学生代表发言，教师点评；根据课程讲授进度，安排学生课外查阅文献，然后在课堂上交流等。　　2.实验教学。采用讲授和实践相结合，指定性实验和自我设计性实验相结合。实验10学时，目的在于提高学生的实验操作技能，并通过实验结果巩固理论知识。综合提高性的

5、自我设计性实验，鼓励学生根据实验的目的自行设计方案，自己培养材料，自己讨论结果，以提高学生的动手能力和创新思维。同时，实验室和微机室在规定的时间段向学生开放。5　　3.实践教学。为巩固《农田施肥原理与技术》课的基础理论和基本知识，设置了一周的教学实习，学习掌握果园（梨树、苹果、大樱桃等）及大田作物的施肥技术与施肥方式，冬小麦夏玉米轮作条件下的施肥制度与技术措施，冬小麦拔节期施肥与田间管理，调查冬小麦养分综合管理措施，测定冬小麦生长期冠层光谱效应、光合指标等生物学性状，盆栽试验（包括土培、水培）的具体操作方法。利用暑假，成立大学生实践队，开展宣传讲座。现场为当地

6、村民解疑答惑，同时向当地村民发放测土配方施肥知识小册子，指导农民科学合理施肥。　　4.教学重点。施肥的基本原理；养分平衡法的基本原理和参数的确定、养分平衡施肥法；施肥技术的概念和要素的确定；轮作制度下土壤肥力和作物对养分的吸收及肥料分配的原则；大田作物的需肥特性和施肥技术、蔬菜、果树、草坪的需肥特性和施肥技术。　　5.教学难点。施肥应遵循的基本原则；养分平衡法的基本原理和参数的确定；养分平衡施肥法；保护地类型和施肥；计算机施肥专家系统的概念、特点、类型和应用；大田作物的需肥特性和施肥技术。　　三、针对《农田施肥原理与技术》课程教学的几点建议5　　1.加强教学方

7、法改革。积极开展教学研究与教改工作，根据课程特点探索形式多样的教学方法，增强课程的吸引力，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。重点研究互动式教学、案例教学、现场教学、专题教学等有效形式。提高多媒体课件质量，课件设计适应学生学习与认知的规律，发挥课件直观、形象的优势，提高课堂教学效果。首先，在传统教学的基础上增加多媒体教学。加强图形、图像、文本、动画、视频、声音等多种媒体技术资料，强调人与计算机技术的结合。集多种辅助手段为一体的多媒体教学以其大容量、高密度的信息传输功能极大地扩充教学的信息量。教师可根据教学需要方便快捷地补充大量相关材料，为学生提供传统课堂无法比拟

8、的语言输入量，进而提高教学效率，而且提