《找规律》教学设计与评价

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1、《找规律》教学设计与评价　　【摘要】《找规律》第一课时是从学生的生活经验和已有知识出发，充分为学生提供开展数学活动的机会，创设生动有趣的情境，引导学生通过猜想、观察、探索、操作、交流等一系列的数学活动，使学生从中感知规律，认识规律，探究规律，并获得相关的数学活动经验。　　【关键词】《找规律》教学设计评价　　教学内容：　　人教版小学数学一年级下册第八单元《找规律》第一课时。　　设计思想：　　本节课从学生的生活经验和已有知识出发，充分为学生提供开展数学活动的机会，创设生动有趣的情境，引导学生通过猜想、观察、探索、操作、交流等一系列的数学活动，使学生从中感知规律，认识规律，探究规律，

2、并获得相关的数学活动经验。　　教材分析：　　《找规律》是本单元的第一课时，教材给出了一幅学生举行联欢会的情景图，装饰的彩花和彩旗都是有规律地排列的，让学生观察并发现规律从而认识规律。学生通过观察，动手操作摆规律，再通过涂色加深对图形排列规律的认识。整个教材的编排由浅入深，层层递进。　　学情分析：5　　有关探索规律的内容在这里学生是第一次接触，学生根据已有的生活经验对“规律”这一概念有初步的感性认识，但大部分学生还不能用自己的语言来描述出他们发现的规律。一年级学生天性好动，注意力不持久，课堂调动学生的学习积极性显得尤为重要。　　教学目标：　　1.通过观察、拼摆、涂色等活动，发现最

3、简单的图形变化规律。　　2.培养学生的观察能力和推理能力。　　3.激发学生喜爱数学、发现美得情感。　　教学重难点：　　1.引导学生发现最简单的图形变化规律。　　2.引导学生从颜色、形状两方面发现规律。　　教学方法：　　引导学生通过猜想、观察、探索、操作、交流等一系列的数学活动，使学生从中感知规律，认识规律，探究规律，并获得相关的数学活动经验。　　课前准备：　　1.教师准备：多媒体课件。　　2.学生准备：正方体、圆柱、正方形、圆形、三角形等，彩笔一盒。　　教学过程：　　（一）创设情境，激发兴趣。　　1.渗透品德教育。　　课件出示：互相尊重欣赏别人胸怀开阔文明讲话。　　谈话：同学们

4、，你们是小学一年级学生，从小要养成良好的行为习惯，我们一起努力，加油！5　　2.拍手游戏。　　同学们，老师和你们玩拍手游戏，你们跟着老师一起做（拍手-拍手-跺脚）3次，小朋友猜一猜接下去是什么动作？你能一直这样做下去吗？　　小结：同学们做的很好，真棒！像这样不断重复出现的动作就是规律。在日常生活中，很多事物都是有一定规律的，有规律的事物总能给人一种美的享受，这节课我们一起来学习《找规律》。　　（二）探究新知。　　课件出示同学们举行联欢会的情景图。仔细观察，画面中有规律吗？哪儿有规律？都有些什么规律呢？请仔细观察，然后在小组里说一说。　　【设计意图】结合教材精心创设的“节日联欢图

5、”，激发学生的学习兴趣，并为学生认识最简单的图形排列规律提供丰富的感性材料。　　1.选一选（教学例1）。　　（1）课件出示联欢会上的彩旗。请同学们说一说，从画面上你发现了什么？猜一猜，后一面彩旗是什么颜色？你是怎么想的？　　（2）课件出示联欢会上的彩花、灯笼、小朋友。请同学们说一说，从画面上你发现了什么？猜一猜，后面的一个是什么？你是怎么想的？　　（3）观察上面的“彩旗、彩花、灯笼、学生”的画面，你从这些画面上想到了什么？（它们的排列都是按照一定的规律排列的）　　课件出示：每组颜色不同、形状相同、数量相同。　　【设计意图】教师引导学生找出小旗的排列规律，后面的小花，灯笼，小朋友

6、都放手学生自己去找，再集体订正，要学生说明选择的原因。做到“授人以渔”。5　　2.摆一摆（教学例2）　　（1）课件出示：引导学生观察图，都有什么图形、颜色？请同学们摆一摆学具，后面应该摆什么图形？你是怎样摆的？　　（2）对比两图，你发现了什么？（课件出示：每组颜色不同、形状不同、数量相同）　　【设计意图】通过学生动手操作，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的，探索性的数学活动中去。　　3.涂一涂。（教学例3）　　（1）出示课件，让学生观察彩图，说一说图形的排列规律，再涂色。　　（2）课件出示：“做一做”，请同学们仔细观察后在涂色，集体订正，说一说你是怎样想的？　　【设计意图】学

7、生已能够找出简单图形的排列规律，例3放手让学生自己思考、涂色，交流想法。　　（三）创造规律。　　鼓励学生大胆发挥想象，只要涂出的颜色是有规律的，给予肯定和表扬。集体展示交流，评选优秀设计师。　　【设计意图】把所学知识应运于生活，创造规律，体验规律美。同时为学生提供一个展示自我的机会，提高了学生学习数学的兴趣。　　（四）欣赏规律的美（课件出示）　　【设计意图】让学生从大自然中感受规律给人带来美的享受。　　（五）巩固练习。　　练习十六第1、2、3题。（课件出示）5　　【设计意图】课堂练习是学生掌