初中思想品德课教学方法探析

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1、初中思想品德课教学方法探析　　摘要：初中思想品德课由于学生的知识水平以及教材中的一些深奥抽象的概念、原理、内容，因此学生学习起来很吃力，再加上学生的学习动机、目的不明，学习兴趣不浓，这一切极大地影响了思想品德课的教学效果，更难以实现思想品德课的智育和德育双重功能。所以如何上好思想品德课，让学生喜欢、乐于听课，一直是思想品德教师苦苦思索的问题。　　关键词：思想品德；教学方法；精心导入；教学情境；教学手段　　新课程的改革不仅是教材的改革，更是文化的改革，观念的改革，作为工作在教学第一线的教师，要适应新的课程改革的需要，

2、必须更新观念，不断提高自身素质，同新课程一起成长，作为政治教师，我结合实际在此谈谈课堂教学的几点体会：　　一、精心设计导入　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”我们应该利用导入语紧紧地吸引住学生的注意力。激发他们浓厚的学习兴趣，促使他们积极主动地学习。　　导入的形式是灵活多样的，可以是一个动人的小故事，一些具有说服力的事实，也可以是一个谚语等，根据具体的内容精心设计相应的导入语。在一堂《承担社会责任》的课堂教学中，教师以“汶川地震”5作为导入案例。上课前，教师并未打出课题，而是精心选取了地震中那一幅幅感人的照片，

3、再配以悲壮、凄凉的背景音乐，时而高亢、时而低婉。学生的注意力全部集中于照片与音乐声所构建的整体情境之中，原先热闹的讨论声慢慢变轻，终于在课堂上呈现出巨大的逼人的沉默。很多学生的眼圈慢慢变红了。上课铃响，幻灯片切换，若大的标题赫然呈现，学生很安静、眼神凝重。　　在这堂课的教学中，教师在上课前并没有事先于幻灯片上打出课题，这有效地避免了课题暗示造成的先入为主的思维定势，使得学生在闲逸的状态中自然地打开了心灵，而后切合氛围的音乐和图片以及其呈现方式给学生以整体强烈的情境暗示。很显然，暗示为唤醒学生的情绪体验、促进学生以积

4、极的、主动的状态进入课堂学习奠定了很好的基础。　　二、读、想、议、讲相结合　　要激发学生的思维，首先要教会学生思考。每一门学科都要把培养学生的思维能力放在教学的突出地位，思品课也不例外，在思品课教学中，要灵活运用教学方法，积极构建主动参与的课堂教学模式，营造宽松、民主、平等的教学氛围，采用“读、想、议、讲”四字法，在课堂上先讲后练，让学生在尝试和自学中思考，以激发学生的兴趣和思维。“四字法”的运用和各种活动的开展，使学生成了教学的主体，不仅对学生的思维产生了巨大的激发力，还给学生“动”的机会，有效地培养了学生的思维

5、和创造能力。　　三、建立平等和谐的师生关系5　　高尚纯洁的爱是师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路标。教师除了要有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友，尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心，只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其

6、知，对思想品德课产生兴趣。　　四、创设新奇的教学情境　　“创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性”，是目前我国新课程改革的要求。如何创境激情，是在新的形势下，教师必备的基本功。　　在教学过程中要经常保持新颖和变化，科学合理地创设新奇的教学情境，使学生求知猎奇的心理得到满足，从而调动其积极性。可在思品课教学中运用古今中外大量的文学故事、寓言典故以及具有形象、生动、夸张、幽默、辛辣特点的漫画等材料来创设新奇的教学情境。使学生感觉新鲜有趣，把学生们带到新奇的情境之中，便于学生理解

7、掌握，收到了较好的教学效果。　　五、应用现代化教学手段　　学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。在过去教学中，多数是“照本宣科”“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的理解、认识的提高，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚，而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。5　　随着科学技术的发展，现代教学媒介日益进入课堂，广泛用于教学中。运用现代化教学手段，诸如电影，电视，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的传统教学模式，既可以提高学生

8、的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，从而收到良好的效果。例如在讲授《我爱我家》时，首先利用多媒体播放Flash：歌曲《爸爸妈妈》，引入新课。而后老师提问：刚才我们欣赏了一首动听悦耳的歌曲大家熟悉吗？歌名叫什么？歌曲歌颂的是谁？为什么？在此情此景下学生的回答自然而然地进入到要学习的主题。　　六、鼓励学生　　过去封闭式的教学环境中，只能是教师讲，学生听，一旦学