新课标背景下语文课堂教学的“五要五不要”

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1、新课标背景下语文课堂教学的“五要五不要”　　摘要：课堂教学改革是新课程实施的关键。在新课标下的语文课堂教学应该做到“五要五不要”：要突出人文性，不要淡化工具性；要珍视独特体验，不要忽视价值取向；要注重激励性评价，不要廉价表扬；要强调自主性，不要放任自流；要鼓励合作学习，不要忽略独立思考，从而真正提高教学的实效性。　　关键词：新课标；语文；课堂教学；有效性　　课堂教学改革是新课程实施的关键。新一轮课程改革以来，语文课堂教学发生了根本性的变化，涌现出一大批新课例和许多好的做法，令人欣喜。但是在教学实践中，也有不少老师由于

2、对《语文课程标准》的误读误解，他们的课堂“创新”与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异，或走进了误区。笔者认为，在新课标下的语文课堂教学应该做到“五要五不要”，从而真正提高教学的实效性。　　一、要突出人文性，但不要淡化工具性　　《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”6这是对语文课程性质的最新认识。过去上语文课，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上缺乏思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶，语文

3、教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。　　但在突出体现语文人文性的同时，我们又不能忽视其工具性。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的。叶圣陶先生说过：“语文教学的根在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。”可时下有些做法就值得反思。有不少老师在课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字、词、句等基础知识无所提及；有的教师甚至认为搞这些教

4、学就显得落后、过时，在平时的教学中不重视。课堂教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的独到分析，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文，学生读起来结结巴巴。试想，如果一个学生连一些极常用的字词都不会读，不会写，写作文错别字、病句连篇，那么即使他们的文学感悟力再强，也是难以准确表达出来的。如果语文课堂长期如此，少了对基础知识的掌握和基本技能的训练，其他的一切活动也必然会是“空中楼阁”。　　上海师范大学吴忠豪教授曾经这样说过：“简单地否定语文训练，片面地强调人

5、文性，或者置人文性于不顾，一意孤行地抱住语文训练不放，都不是唯物主义的态度。语文教学必须注意人文性和工具性的有机统一。”因此，我们强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的语文基础训练为代价。应在突出人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。只有在语文教学中真正做到人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文课堂才能上出6“语文味”。　　二、要珍视独特体验，但不要忽视价值取向　　《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，

6、“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这无疑是对学生健康个性和健全人格的尊重和关爱。可是有一些教师对《语文课程标准》片面理解，一味地追求“独特”，忽视了文本的价值取向。请看下面《狐狸和乌鸦》的教学片段：　　师：请同学们读读狐狸和乌鸦的对话，谈谈你读后有什么感想。　　生：我认为狐狸很狡猾，太坏了！　　师：说得好！狐狸确实很狡猾，我们不要被他的花言巧语蒙骗了！　　生：我有不同意见。我认为狐狸很聪明，而且很有恒心。他善于观察，不断改变口气，他一次骗不成，第二次骗，第二次骗不成，第三次骗，直至乌鸦受骗上当。　　师：你说得太好

7、了，真爱动脑筋，能有与众不同的看法！　　上面这个片段中的学生说狐狸很聪明、有恒心，教师给予肯定表扬，其实是“善”“恶”不分了。很明显，教者置文本价值取向于不顾，对“珍视学生的独特体验”的理解走向了极端。如果不去寻求文本所寄托的真、善、美，不去理会文本批判的假、丑、恶，“心灵的净化”“生命价值的提升”等人文精神教育又从何谈起？教师要鼓励学生有独特的思维方式，有独特的情感体验，但对学生的误读误解不能不置可否，更不能无原则地鼓励，错就是错，要及时让学生明白错在哪儿，为学生树立起正确的价值观、人生观。6　　三、要注意激励性评

8、价，但不要廉价表扬　　《语文课程标准》要求：“对学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。”新课改以来，许多老师在科学而努力地践行新的教学观念。学生在老师的表扬、鼓励下，体验到成功的快乐，进而积极地投入学习，提高了学习效率。　　然而，我们也常看到一些老师的课，从课始到课尾表扬声不断。无论是写了几个