《职来职往》进课堂

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1、《职来职往》进课堂　　缘起　　职业学校的主要目的，是通过培养学生的职业技能，提升学生的就业水平。若能使职校学生了解求职面试时应该注意什么，进而刺激学生思考如何做好求职准备这个大问题，那就在一定程度上促进了学生学习的自觉性和主动性。所以，我把求职类节目《职来职往》引入课堂。选择这个节目一个重要的原因是其他求职类节目“秀”的成分可能更多些，《职来职往》比较沉稳，达人们的点评更为中肯务实。　　操作　　每期《职来职往》一般为一个小时，四位求职者，十八位职场达人，还有一位（偶尔两位）点评嘉宾。每位求职者会经历“上台亮相”“求职展示”“互动问答”“完成任务”“嘉宾点评”“最后争取”几个环节。　　看

2、好《职来职往》节目，不代表每一集节目或每一个求职者的求职过程都适合学生观看。有的求职者学历很高，阅历丰富，求职过程很顺利，这样一段求职视频对于中职学生来说，可借鉴性并不大，可以舍弃；也有的求职者所求岗位专业性太强，求职者和达人们所讲的内容学生基本听不明白，也不适合学生观看。　　为此，我总是一次从网上下载多集《职来职往》，选中满意的片断后，修改视频文件名，注明是第几个求职者，而且一般会写上“核心”7概念，比如实力、坚持、善良、真诚、梦想、浮躁、功利，等等。对特别满意、以后可能还会使用的片断，我会用视频剪辑软件进行编辑保存。有时，为了突出某个主题，比如，为了让学生明白“做好求职准备”的重要

3、性，我从正反两方面选择视频材料；为了让学生感知对职场新人来说，人品比技能更重要，我会在一段时间里播放同类求职者的视频，以期给学生留下深刻印象。　　在节目选择上还有一个值得注意的问题。有的学生在课堂上看过《职来职往》的片断后，回到家里会主动在网上或电视上收看节目。如果班里这样的学生人数多起来，且有的学生上课时总喜欢显摆，我就会避开近期的节目，有意选择过往的合适的节目，因为学生一般不会痴迷到找旧节目看的程度。这样就防止了学生看到自己熟悉的镜头，容易兴奋，然后干扰其他同学，影响教学秩序和教学效果。　　选择节目是前提，如何使用是关键。　　我一般在《职业生涯规划》《职业道德与法律》《就业指导与创

4、业培训》等课程中会较多使用《职来职往》。在学生离校实习前的一段时间，也会相对集中地在课堂上组织学生观看讨论。　　视频材料只是一种教学资源，观看节目其实是为讨论做准备，它不是教学活动的替代品。观看过程中，我会根据需要随时中止视频播放，或让学生点评求职者出场亮相的衣着打扮、言谈举止，或让学生尝试完成求职任务，或要求学生记录下职场达人的经典话语。无论求职成功还是失败，都让学生综合评述，探讨原因。刚开始时，我一停止播放，教室里就响起一片抗议声：“老师，不要停，放下去，放下去。”甚至有学生摔书、趴桌子上睡觉以示不满。这时候，我会用俗语提醒学生：“7唱戏的是才子，看戏的是傻子，为什么？”我也会警告

5、学生：“这不是你家客厅，我们看节目是学习，不是打发时间。”对个别闹得不像话的同学，我还会沉下脸来痛斥一番。慢慢地，抗议声消失了。虽然有的学生开始睡觉，但总有学生参与讨论。　　每节课，我要求学生至少记录五点收获和感悟。重点讨论点评一位求职者后，如果时间还充裕，再不中断地给学生观看另一位求职者的求职过程。　　范例　　周一上课，看3月14日《职来职往》。　　白玉洁出场，说想求得一份与行政文职有关的工作。我先让学生猜测结果，S说求职失败，问理由，说是女人的直觉。W说，应该能成功，因为看她说话一套一套的。Z马上接口说，现在的人喜欢天然萌。　　白玉洁展示了她当兵5年获得的奖章，四枚是“优秀士兵”，

6、一枚三等功。点评嘉宾雷鸣说，“优秀士兵”奖章表彰的不是功劳，而是一种品质，说明她在部队能把本职工作做得很好。我点了暂停，问大家班里哪些同学也有这样的品质。虽然班里学生的学习成绩几乎都拿不出手，但还是有几个有自己的原则和分寸，能认真对待自己的工作。　　“职场正能量”环节，白玉洁选择了测试自己的“逻辑性”。题目是：取款机对应银行职员，以下与此类似的是：A收音机对应播音员；B售货机对应营业员；C学习机对应辅导；D读卡机对应售票员。　　我问学生会选择哪个？学生思维能力不足的问题就充分暴露，只会猜却说不上理由。还好，总算有人说对了。7　　第二个测试，二十分钟内统计报纸某一版面的字数。白玉洁先问清

7、要求，然后很有章法地进行统计，获得达人认可。此时，我提醒学生注意达人说的：“做事要有方法……最好的方法是在工作中慢慢发现的。”　　“职面新未来”环节，一个职场达人问白玉洁，部队比较封闭，她怎么能够适应职场环境。白玉洁说，现在的部队很先进，能够学到很多，学习能力特别强。　　白玉洁求职成功，一位达人说：“你有自己的一套逻辑和方法。”我在此处发表议论：形成自己的一套逻辑和方法很重要。班级里比较成熟稳重的几个人，都是有自己想法的人。对不对可以先不管，有