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时间:2018-12-31
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1、用爱之手解开缠绕心灵的“绳” 摘要农村初中教育总体上看,无论是硬件方面(校园基础建设)还是软件方面(师资人才)以及家校联系方面都与城市有着较大的差距,因此,学生发生心理偏差的比例和概率相对较高,尤其是所谓的“特殊学生”――孤儿或收养儿童、贫困儿童、单亲家庭儿童、留守儿童等,这类问题尤为突出。 关键词农村初中特殊学生心理偏差心理辅导 中图分类号:G635.5文献标识码:A文章编号:1002-7661(2014)12-0104-03 初中生正处在生理和心理上发生巨大变化的非常时期,他们在生理上逐步成熟,在心理上也有了强烈的自我意识,但心理发展
2、往往滞后于生理发展,出现“人大心乱”的现象。因此在接受学校教育、家庭教育、社会正确舆论的过程中常常存在着一些特殊的心理活动。 农村初中教育总体上看,无论是硬件方面(校园基础建设)还是软件方面(师资人才)以及家校联系方面都与城市有着较大的差距,因此,学生发生心理偏差的比例和概率相对较高,尤其是所谓的“特殊学生”――孤儿或收养儿童、贫困儿童、单亲家庭儿童、留守儿童等,这类问题尤为突出。6 一系列的心理偏差问题就像一根根缠绕学生心灵的无形的绳,会干扰学生的学习和生活,带来不利的影响,严重者会丧失学习的信心和兴趣,从而导致辍学,更有甚者会自残或自杀。
3、作为教育工作者,遇到学生的此类问题一定要在第一时间加以辅导,防止“小洞不补,大洞吃苦”。下文是我在处理相关问题的一些做法和体会。 案例一 小婷是我班一个成绩中等的女生,智力尚好,但对自己要求很不严,做事随意性大。自尊心较强不容易接受批评,但有时又有自卑感,做事经常情绪化,逆反心理比较严重。初三开学后经常迟到、请假,作业很少按时完成。家长和老师对她提出严格要求后她开始逃课,后来更提出要求退学。 [处理办法] (一)分析情况,作出评估6 该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现,许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评
4、、帮助理解为与自己过不去,认为伤害了自己,因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个:一是家庭教育方式不当。小婷是被收养的女孩,不知道亲生父母是谁,在小学三年级时养父母有了自己的亲生儿子。随后带着自己的孩子双双去外地打工,把小婷留给爷爷、奶奶照顾。养父忙于生意,和孩子的交流很少,遇到问题就会斥责、谩骂孩子;而她的养母主要关心孩子的营养状况和学习成绩,忽视孩子的思想教育,认为孩子还小,大了就会懂事的。爷爷、奶奶与孩子之间存在代沟,沟通很困难。在孩子的教育问题上,家人的方式也常常不一致。二是个别老师不清楚学生的心理特点,不能正确对待她所犯的错
5、误,处理方式不当,使矛盾和冲突日益恶化起来。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点,使她看问题容易产生偏见,以为与老师、家长对着干很勇敢,是一种成熟的表现,因而盲目反抗,拒绝一切批评。 (二)制定计划,正确引导 1.加强感情投入,融洽师生关系 当教师让学生感到可信赖时,学生就愿意接受教师的教育。尤其对那些遇到挫折而对生活失去信心,并用怀疑的眼光看待周围一切事物的学生,则要给予他们更多的安慰和关怀。所以在平时我都对该生关爱有加,经常找她谈心,问问家里的情况等。 2.全面了解情况,正确评价学生 通过与小婷及其家人的多次谈话,我发现小婷已经隐约知
6、道自己被抱养的事情,而她的家人还认为她不知道。小婷说,从平时邻居的闲言闲语和家人不自觉的流露中她知道了自己的来历。从刚开始不愿意承认到后来的害怕再到现在的逆反。她只想让家人时刻关注她,因为她感觉自从有了弟弟之后她的地位就下降了。她发现别人靠不住只有靠自己。原来她成绩很好但是现在只想早点工作、赚钱。于是,常常请假或旷课甚至想退学。 我问小婷:你现在想好干什么了吗?她说暂时没想好,走一步看一步,只想独立。反正以现在的状况想学也学不好。通过反复交谈我发现小婷的问题实质是缺乏家庭的安全感。这也是孤儿和抱养儿童的共同心理特点。6 3.经常、持久地心理辅
7、导。小婷这种安全感的缺乏不是一、两次说服教育就可消除的。除了平时多留意观察她的情绪变化,经常与她交流、沟通,了解她的内心想法外,我首先与小婷的家人进行了沟通,希望他们多关心孩子,多与孩子接触,拉近父女、母女之间的距离。其次,对小婷进行心理疏导,让她认识到父母多照顾年幼的弟弟是人之常情,不要去吃弟弟的醋,要学会当一个合格的姐姐。第三,让她的父母带她和弟弟一起去打工的地方玩一趟,让她感受家庭的温暖和父母的不易,并且嘱咐她的父母一定要平等对待两个孩子,甚至适当向小婷倾斜。 [辅导效果] 通过辅导和小婷家人的配合――小婷的父母每周都有一个人回来看她,
8、小婷的精神面貌有了很大的变化,学习变得自觉了,成绩有了明显的提高,与同学的关系也融洽了许多。 案例二 小朱,女,16岁,初中三年级学
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