加强课堂教学中的师生互动

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1、加强课堂教学中的师生互动　　摘要：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。因此在课堂教学中加强师生互动，已成为新课程改革的取向，是保证教学质量，提高课堂教学效率的重要途径。　　关键词：课堂教学师生互动教学方法　　现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动。《基础教育课程改革纲要》明确指出：“教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。”新课程改革更加强调以学生为中心，以互动为方式。因此在课堂教学中构建师生互动，已成为新课程改革的取向，是保证教

2、学质量，提高课堂教学效率的重要途径。　　长期以来，课堂教学主要采取的是传统的灌输式教学，以教师为中心，即“教师教授―――学生接受”，一节课基本上教师从头讲到尾，学生只是机械地听讲，一味地记笔记，根本不能主动探求知识，所以并不是一种理想的教学方法。随着新课程教学改革的深入，课堂教学的中心已开始逐步转变为以学生为中心。“以学生为中心”意味着学生不是被动的知识接受者，而是课堂教学的主体。教师不必口干舌燥地“满堂灌”，学生可以通过自身的参与加强对知识点的掌握与记忆。所以说，在课堂教学中构建这种有效的师生互动，可以达到事半功倍的效果。那么，如何在课堂中构建有效的师生互动呢

3、？4　　一、转换教师角色，营造平等的师生互动氛围　　为了实现有效的师生互动，教师要转换角色。长期以来，教师把自己定位为管理者和控制者，在课堂上允许学生做什么，不允许学生做什么。在这种情况下，学生的主体性和主动性难以得到发挥，更谈不上互动师生关系的构建。因此，教师必须在课堂教学中营造平等氛围，改变传统的师道尊严的旧思想，建立平等的师生关系，把威严放下，做学生们的朋友。老师真诚的微笑、鼓励的眼神、热情的话语能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维主动参与积极探求，这样才会有师生互动教学，才会有真正生动活泼的课堂。　　“师生互动”教学模式应将教师角色定位为教学过程的设

4、计者、组织者、管理者、知识文化的传播者、学生学习的指导者和促进者。在教学过程中，采用以学生为中心的教学模式，调动学生的活动、学习的积极性，树立创造精神，始终体现学生的主体地位。教师自己发言要有所节制，应由学术权威走向知识平等，与学生进行交流学习、合作学习，建立平等的师生关系。教师的主导作用要通过对“教”与“学”加以协调和控制来实现，通过教师的“教”唤起学生的“学”，突出学生在学习中的主体地位。“师生互动”教学模式下的师生关系，体现师生在教学活动中的不同地位，旨在建立民主、平等、和谐、合作的师生关系。教学中通过把教师主导与学生主体结合起来，师生双方相互交流、相互沟

5、通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识，达到共享、共进，实现教学相长和共同发展。4　　二、创设课堂教学情境，促进学生的主动参与　　教学设计是教学过程实施的依据，是落实教学目标、体现教学理念的载体。因此，把握好师生互动的切入点尤为重要。教师要创建良好的课堂互动环境，激发学生主体参与意识。教师要善于创设教与学的情境，信任学生的学习能力，通过一些富有启发性的问题激活学生的思维活动，促进同学的积极参与，从而使师生互动围绕教学内容有效地进行；教师更要善于了解学生的生活实

6、际、思想实际、心理实际，在他们的困惑点上设置情真意切的师生互动，使课堂教育更有实效。　　三、改进教学方法，激发学生的学习兴趣　　“兴趣是最好的老师”。试想：如果学生没有兴趣，就不会主动参与其中。所以，教师在教学时，就应该努力激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。教师可以经常更换常规的教学方法，吸引学生的注意力，使学生感觉到有新鲜感，从而提高学习兴趣。如：利用口诀帮助学生记忆，有丝分裂各时期特点记成：膜仁消失现两体，形数清晰赤道齐，均分牵拉向两极，膜仁重现失两体；利用比喻把难点形象化，将糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金；利用“常识”快速判断，水分子

7、跨膜运输的方向，水往高（浓度）处走……可见，改进教学方法，创造新鲜感，能吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，提高学习兴趣。4　　激发学生的学习兴趣是使学生热爱这门学科的主要途径，学生的学习兴趣在很大程度上仰赖于教师的主观努力。教师要通过不断地观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于教学的全过程，变学生的被动学习为主动学习，乐于参与其中。为此，我们应该采用一切有利于激发学生兴趣，有利于培养学生学习兴趣的方法进行教学，但同时又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法。只有这样，学生在兴趣支撑下，才能主动获取知识，才能增强掌握知识的有效性。　　新一轮课程改革提出

8、一个重要的命题：课堂不是