例谈英语教学例句的妙用

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1、例谈英语教学例句的妙用　　例句是英语课堂教学的重要组成部分，是老师向学生传授知识的必要手段，例句应用地好可以帮助学生掌握对于一些单词、短语和语法地记忆。结合自己的教学谈一下关于造例句时应该注意的几点：　　一、紧扣教材，加强记忆　　在讲例句的时候，老师们常发现学生由于受汉语语法和习惯思维表达方式的影响，容易造出一些不地道、不符合英语表达习惯的句子。对此，笔者的方法是先紧扣课本，再进一步扩展，以提高学生的自信心。例如，在讲虚拟语气语法时，笔者先要求学生回忆以前课文学过的句子。在模块三unit2中有这样一个句子“olden

2、glishisverydifferentfromtheenglishwespeaktoday.infact，wewouldnotbeabletounderstanditifweheardittoday.”笔者先说出这个句子的汉语然后让学生回忆这个句子是怎么翻译的。因为句子来自课文，学生比较熟悉，他们都踊跃发言。这样，既达到了引出一个虚拟语气的例句，学生的学习热情也得到提高，课堂气氛也会随之活跃，学生以前的知识又得到了巩固。　　二、难易适中，易于接受　　选出的例句要适合学生的知识水平，不可过难，也不可过易。无论是过难还

3、是过易，都不利于学生英语能力的培养和提高。笔者认为教师在选择例句时应遵循难易适中原则，具体来说要注意以下几点：　　1、5例句所用词汇不宜过难，不能超出学生当前所掌握的词汇量。使用例句的主要目的不是扩大学生的词汇量，而是重在说明语法或词汇运用的要点。　　2、例句不宜过长，结构不宜太复杂，重在说明问题。例句过长或过于复杂就会影响学生的理解和记忆。　　3、在辨析词义或句型时，教师应尽量选用有代表性，有示范性的简明扼要的例句，以使学生较容易地弄清他们之间的区别。请看下面的例句，注意其优点：　　1）lastyear，theyo

4、ungmantookchargeofthefarmafterhisfather’sdeath.andnowheisinchargeofthefarm./thefarmisinthechargeoftheman.　　2）thebossinsistedthatthemanhadstolenthemoneyandinsistedthathe（should）leavethecompanyatonce.　　3）jane’spalefacesuggestedthatshewasill，andherparentssuggested

5、she（should）haveamedicalexamination.　　以上的句子都有个共同点，就是把需要辨析的词或短语放在一起比较，具有很强的代表性、对比性和说服力。学生自然而然就可以领悟到它们的区别。　　三、生动有趣，用活语言5　　生动有趣的例句是活跃课堂气氛，激发学生兴趣，克服紧张心理的一种重要手段。教师应尽量使用幽默、有趣、生动的例句来唤起学学们的笑声，给他们创造一个轻松、愉悦的课堂气氛。例如，在复习以f或fe结尾的名词变复数，将f或fe变为ves的单词时，在黑板上写下面这个句子：thethief’swif

6、eherselfusedaknifetocutthewolfhiddenundertheleavesbehindtheshelfintotwohalvesandendeditslife.（小偷的妻子亲自用刀把躲在书架后面树叶下的狼砍成两半，结束了它的性命。）然后让学生试着翻译并记住。再如，讲到以辅音字母+o结尾的名词变复数加es时，可用这个例句：theheroeslivingnearthesevolcanoeslikeeatingtomatoesandpotatoes.（住在这些火山附近的英雄们喜欢吃西红柿和土豆。）

7、另外，记忆lie和lay这两个词我们可用这个例句：theboylyingunderthetreeliedtohisfriendsthathiscocklaidoneegg.这些例句虽然是硬造出来的，但它却能够帮助学生记忆，使学生在觉得有趣、好笑的同时增强了记忆。　　四、课堂活跃，寓教于学　　要组织一堂活跃的英语课，教师要有足够的教育理论储备，要正确处理知识与能力的关系。普通高中英语课程标准指出：“英语教学的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。”例句的选择既要能体现所学语言结构特点，又要思想健康，积极向上，情操高尚，

8、对学生有教育，鼓舞和启迪的作用。这样寓教育于教学，让学生懂得且记住例句，那么他们自然就会受到例句所蕴含的思想的熏陶。例如讲解句型“主语+谓语+it+adj./n.+todosth.”，可以举出以下例句：　　（1）idon’tthinkitpossibletomasteraforeignlanguagewithoutmuchmemorywork.