农村初中英语之现状

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1、农村初中英语之现状　　摘要：社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语、特别是英语成为我国对外开放和国际交往的重要工具。我国农村也在这种潮流的影响下，加快了英语教学的改革步伐。但是由于受到特定环境的制约和影响，农村初中英语教学过程中还存在种种问题和缺陷。　　关键词：农村；初中英语；现状　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）14-297-01　　当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。加强我国的国际竞争实力都要求我们在更广阔的领域、在更深的程度上实行对外开放，逐步做到与

2、世界全面的、真正的接轨，这预示着将有更多的中国人参与国际活动。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语、特别是英语成为我国对外开放和国际交往的重要工具。我国农村也在这种潮流的影响下，加快了英语教学的改革步伐。但是由于受到特定环境的制约和影响，农村初中英语教学过程中还存在种种问题和缺陷。　　一、教师队伍整体素质还较差，结构不合理　　随着经济的逐步发展和对英语教学的重视，农村英语教学取得了一定的成绩，但仍存在较大问题。其中师资缺乏，教师自身专业素质低以及结构不合理是当前农村初中英语教学中最突出的问题。具体表现为：4（1

3、）教师队伍中英语专业学历所占比例偏低；在农村学校，很多英语教师都不是英语专业出身，很多教师为了适应学校要求改专业，这就造成英语教师本身英语水平与专业英语老师有一定专业差距。（2）教研组英语整体水平不高，拔尖人才少，学术梯队没有完全形成。优秀的英语教师总人数比例不大，这不利于英语教学水平的提高，使整体水平不能令人满意。由于城乡差距大，许多英语专业教师不愿意到农村任教，即使在农村教学，也会想往城市或更好的地方调走。从而导致英语人才特别是优秀英语人才的大量流失，使得农村初中英语教学捉襟见肘。这种不稳定性使得英语教师能力结

4、构更加失衡，从而直接影响到农村英语的教学质量。　　二、学生英语基础水平参差不齐　　由于我国农村英语教学落后，基本上在初中才开始开设英语课程，同时由于受到家庭和社会环境的影响，使得学生不仅基础、兴趣、能力不同，学生英语水平也存在着差异。当前，我国英语教学的“应试性”和“填鸭式”为主的教学方式，也导致了学生英语水平的差异，严重影响了英语教学的整体效果。同时，由于英语教学要求统一步骤、统一要求、统一内容、统一模式、以及采用过于集中的教学形式，难以因材施教，使学生的潜能无法得到发展。以上种种原因，导致了学生英语基础水平参差

5、不齐现象的存在。　　三、教学设施和手段落后，无法满足教学需要　　目前，农村中许多学校由于财政困难等原因，英语教学设备设施建设仍不能满足教学实际需要。此外，即使有许多学校配置了一定数量的英语教学设备设施，但由于数量有限，不能同时满足几个班同时上课。也有些教师担心浪费时间，或教学方式不灵活，不会操作使用多媒体设备。4　　教学辅助设备落后，数量不足，无法满足学生的学习需要。英语教学从根本上说是一门实践课，没有教学辅助设备来实施全方位的教学，教学质量要大幅度提高就很困难。日前，许多学校资金缺乏，教学辅助设备落后，数量不足。

6、很少有学校拥有语音实验室和视听设备。没有语音实验室，提高英语听力就无从谈起。这种状况导致了学生多方位培养英语能力的需求无法满足.也制约了大量英语教学资源的有效利用。　　四、教学方式方法落后，教学质量不高　　当前我国农村处于相对偏远不发达的地区，英语教学又刚刚起步，没有现成的模式和路径可遵循。因此也不可避免的存在着教学方式方法落后、教学质量不高的问题。许多学校的英语教师仍沿用传统的英语教学法，采用翻译法，过多的使用汉语进行英语教学。以教师为中心，教师在台上讲，学生在台下听，教师一言堂，忽视学生的英语言语实践。教师仅仅

7、使用一本教材，一张嘴，一支粉笔，再加一台录音机进行英语教学。教学活动更多也只是角色扮演、故事、对话等形式。时间久了，学生也会感到学习英语枯燥乏味，渐渐失去学习英语的兴趣，也难以培养良好的英语学习习惯。同时大多农村学校英语教学仅仅依靠每周仅有的几节课堂时间，没有创设良好的英语语言学习和使用环境，课堂上教师由于担心学生听不懂或者自身英语素质的限制而过多的使用汉语，从而降低了对学生英语语言的输入量，减少了他们接触英语的机会和时间。4　　英语教学方式方法的落后，导致了英语教学质量也不高，学生学过的英语难以巩固，运用英语进行

8、交际的能力低，学生学习英语没有多大兴趣。教师对英语语音、句型等的错误教授也误导了学生的发音及语言知识学习，对学生学习纯正的英语语言都会造成不利影响。　　五、应试成分比较重，素质培养不足　　当前，无论是农村还是城市中的教育，很大程度上还是一种应试教育的沿袭，老师关心更多的还是升学率、优秀率、及格率等显性的指标，而对学生的素质培养不重视或者说重视不足，这样导致普