信息技术在课堂教学中的运用

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1、信息技术在课堂教学中的运用　　随着信息技术的迅猛发展，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为顺应这一信息化发展的潮流，我国已经确定在中小学普及信息技术教育，并特别强调要加强信息技术与其他课程的整合。信息技术与课程整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。在中小学课堂中实施将对发展学生主体性、创造性，培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。　　一、信息技术在课堂教学中的运用形式　　1.专门的工具型教学软件的合理运用　　工具型教学软件不为教师提供具体的教学内容，而是提供

2、一个展示、处理某类教学内容的平台，教师、学生可以利用这一工具来解决自己所面临的具体问题。“几何画板”是当前应用非常广泛的工具型教学软件，利用这一工具，学生可以很方便地绘制各种几何图形，测量长度、角度等参数，而且可以对图形做各种操作，比如伸缩、旋转等。通过这些操作，学生可以研究和发现图形中的各种内在关系。其他很多学科也都有一些可以利用的工具型软件，比如化学中的专用绘图软件CHEWIND。另外，一些教育软件商还专门为不同学科的教师开发了电子备课工具。　　2.一般的工具软件在教学中的运用4　　一般的工具软件

3、也可以用在教学中，比如文字处理软件、演示文稿软件、电子表格软件、数据库软件等等。Powerpoint是教学中常用的工具软件，教师可以用它制作电子教案，在一定程度上代替黑板来演示自己教学的提纲和内容。文字处理软件（如Word等）可以用在语文的写作课上，学生可以利用Word等进行写作和修改，可以进行编辑排版。在进行英语写作时，Word等还具有拼写和语法检查的功能，对学生的写作具有一定的帮助作用。另外，也可以在社会科学或自然科学课上让学生用Word撰写研究报告等。数据库、电子表格等软件可以用在自然科学研究或

4、社会调查中，进行数据的管理和处理分析。比如，在学习中国人口问题时，教师不是直接向学生讲解中国的人口现状和人口政策，而是给学生提供中国人口数量发展的原始数据、世界人口发展的资料、中国及世界的耕地面积数据等，让学生通过电子表格软件建立相应的数据表，绘制中国和世界人口发展的曲线，分析中国人口发展的趋势及面临的问题。　　3.传感器在理科教学中的有效运用　　传感器用于实验教学在国外的理科教学中已经比较普遍。将计算机与一些传感器连接起来，便可以利用计算机很方便地进行科学实验。传感器可以精确地测量和传递实验中的各种

5、变量，如温度、光强、速度、PH值、氧气浓度、电压、电流、压力等等。在进行实验时，实验的各种数据会实时地输入计算机，由计算机统计分析后，转化为图像、表格等形式呈现在屏幕上。比如把温度传感器放进一杯热水中，计算机屏幕上会出现一条正在逐渐上升的温度曲线，而且会在表格中具体显示温度的变化数据。这样一来，利用基于计算机的实验，不仅可以使传统教学中的定性实验得以量化，而且可以使原有的定量实验变得更为准确和精密。　　二、信息技术与新课程结合的几点具体建议4　　1.根据不同的教学内容，选择与之相适应的目标　　不同的学

6、科，不同的教学内容，运用信息技术的目标也不同。我们应该对复种教学问题进行深入地分析，根据教学改革和人才培养的需要，提出课程改革的目标和方向。信息技术与课程整合的具体目标有多方面。探究信息技术与该课程整合的具体目标，确定该整合是为了实现上述目标中的哪些具体方面。　　2.先确定具体目标，然后再确定具体形式　　考评应该根据所确定的具体目标，选择整合的具体形式，决定是利用信息技术支持老师课堂讲授还是支持学生自学，是利用个人计算机还是利用网络进行学习，是利用教室网、校园网还是利用因特网进行学习等。　　3.分析教

7、学内容，选定开发专题　　根据教学单元的教学重点和难点，确定整合和开发的内容，并形成一定的专题系列。　　4.在教学设计中采用信息技术手段　　在教学设计中运用信息技术时，要在教育教学理论和媒体传播理论的指导下，对各个专题进行多媒体组合的教学设计。利用多种媒体组合的超强作用对学习者形成有效的刺激，以达到教学效果与经济效益的统一，并保证整合过程中开发的教学过程和教学资源符合教育性、科学性、技术性、艺术性、经济性和整体性的基本要求。　　5.选择开发平台，开发数字化学习资源4　　根据课程的类型及整合的要求，选择合

8、适的软件开发平台和合适的开发工具，编制出教学所需的教学软件等各种学习资源。在开发时要考虑软件的兼容性，并注意软件的总体形象。　　6.进行教学试验，总结教学经验　　利用所设计的学习过程和学习资源进行教学试验及研究，探索和总结技术与课程整合的经验，搜集老师和学生和反馈信息，进一步改进教学。　　7.按照反馈信息修改完善不足之处　　按照反馈信息，对教学过程和学习资源进行修改和完善。这种修改可能是对局部，也可能是对整体进行的。　　8.申报成果，推广应用　　整合进行