大学生情绪智力与创业能力关系实证研究

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1、大学生情绪智力与创业能力关系实证研究　　摘要：创业是大学生成就一番事业的起点，情绪智力是影响个体事业成就的重要因素，如何有效地提升大学生创业能力是高校创业教育实践中亟待解决的关键问题。利用情绪智力量表和大学生创业能力量表，采取随机整班抽取的方法对被试大学的550名大学生情绪智力和创业能力关系进行了调查。结果发现，不同情绪智力水平的大学生创业能力存在显著差异，大学生情绪智力和创业能力密切相关，情绪智力对创业能力有较强的预测力。　　关键词：大学生；情绪智力；创业能力　　中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1673-8381（2013）03-0109-0610　　M

2、ayer和Salovey将情绪智力定义为一种认识情绪意义及其关系的能力，利用知识推理和解决问题的能力以及使用情绪促进认知活动的能力，认为情绪智力是横跨认知系统和情绪系统的操作，通常以整体方式进行[1]。大量研究表明，情绪智力与个体的心理健康、应对效能和主观幸福感等显著相关，对个体的认知智力和决策行为、领导力和领导绩效有显著影响，更有学者研究认为情绪智力的好坏是决定一个人成为社会栋梁或是庸碌之辈的关键因素[211]。大学生创业能力是其开展创业活动所必须具备的各种技能的总和，包括才智能力、领导能力、管理能力、变通能力、沟通能力、冲突管理能力和团队工作技能等，大学生创业能力

3、高低直接关系到其创业活动的成败。创业大学生首先应该是位领导者和管理者，从理论上来讲，情绪智力对大学生创业活动应该同样具有较强的作用和意义。那么实际情况如何呢？大学生情绪智力与创业能力之间有无关联，密切程度如何，情绪智力对创业能力的预测力又如何？这是值得研究者深入探讨的问题。本文通过对在校大学生进行实际调查，分析了情绪智力与创业能力之间的关系，并探究了情绪智力对创业能力的影响力，为高校创业教育提供新的视角和参考。　　一、研究方法　　（一）被试的选择　　根据研究需要，在江苏省某综合性大学选取比较有代表性的文科类、理工类、管理类、医学类的学生共550人，采用随机整班抽取的方

4、法，施测后回收有效问卷500份（剔除部分信息不全或有明显敷衍迹象的样本），有效率为91%。其中：一年级156人，二年级118人，三年级115人，四年级111人；男生289人，占57.8%，女生211人，占42.2%；专业构成：理工类学生221人，经管类学生133人，人文类学生53人，医学类93人；有创业经历学生60人，占12%，正在创业学生39人，占7.8%。　　（二）研究工具　　1.情绪智力量表（WLEIS）。情绪智力测量采用Wong和Law编制的自陈式量表WongandLawEmotionalIntelligence10Scale（WLEIS），该量表是在中国情境

5、下开发的，具有很高的信度和效度[12]。WLEIS一共包括16个题项，包括自我情绪评估能力、情绪调节能力、情绪使用能力、他人情绪评估能力4个测量因子，采用7点量表计分，得分越高，表示情绪智力越高。本研究在证实调查之前进行了预测试，内部一致性α系数为0.901。　　2.大学生创业能力量表。袁进进在综合以往国内外创业能力研究领域主流学者的测量方法和测量量表的基础上，从机会识别能力、关系能力、管理能力、创新能力、学习能力、承诺能力、战略决策能力7个维度对大学生创业能力进行归总，并进行了实证研究，证明有较高信度和效度[13]。本研究根据大学生群体的特点，对袁进进的创业能力量表

6、进行了改编和修订。修订后量表共有26道题目组成，采用7级计分法，得分越高，表示大学生创业能力越高。为了保证本问卷的内容效度、验证量表题目与测验内容范围所要求的内容与目标的一致性，笔者邀请了8位相关领域的专家对修订量表项目内容进行评定，并进行进一步修改。为进一步考察修订量表的信度，笔者检验了问卷的内部一致性，结果显示，Cronbachα系数等于0.91，说明该问卷的同质性信度较为理想。　　（三）研究程序　　1.预测：在正式测试之前，本研究进行了预测试，结果显示信度和效度均达预期目标，效果比较理想。　　2.正式施测：以班级为单位团体进行施测，要求被试做出独立的、不受任何影

7、响的评定，以确保搜集到的数据的可靠性。　　3.数据分析：首先对问卷进行整理，剔除无效问卷，将有效问卷的数据录入计算机，用SPSS19.0forWindows软件进行数据的统计与分析。　　二、结果分析　　（一）不同情绪智力水平的大学生创业能力差异分析10　　为比较不同情绪智力水平的大学生创业能力是否有差异，以中位数为界，把受调查大学生分为情绪智力高分组和低分组，进行独立样本t检验（见表1）。结果显示，情绪智力高分组和低分组大学生在创业能力及各维度上均存在显著差异（P<0.01）。情绪智力水平高的大学生，创业能力要显著高于情绪智力水平低的大学生。　　（二