在初中体育教学中开展小组合作学习的策略探究

《在初中体育教学中开展小组合作学习的策略探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、在初中体育教学中开展小组合作学习的策略探究　　【摘要】体育新课程标准要求体育教学中不仅要让学生有强健的体魄，而且要有健康的心理，学会求知，学会与人交往，与人共事，形成竞争社会所必需的合作与竞争意识。为此，笔者从初中体育教学实际出发，结合小组合作学习的相关理论，就小组合作学习在初中体育教学中的实施进行了研究。　　【关键词】小组合作学习；初中体育　　在体育教学实践中，根据新课程改革的指导思想，把体育教学的突破口放在以学生合作练习的形式进行精巧的设置上，从学生的个体学习转变为合作性学习。所谓合作学习，就是指学

2、生在小组或团队中为了完成共同的目标与任务，有明确的责任分工的互助性学习。小组合作学习的一般做法是：根据学生学业水平、能力倾向、个性特征、性别等方面的差异将学生组成若干个异质学习小组，创设一种只有小组成功小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。合作学习是对班级学习方式的补充和改进，它强调以集体授课为基础，以合作学习小组活动为主体形式，力求体现集体性与个体性的统一。4　　小组合作学习的教学策略非常适合初中体育教学的特点和需要。初中体育课堂各个项目的学

3、习和练习都是以小组活动的形式进行，它具有明显的集体性、互动性、协作性，为了达成共同的和各自的目标，需要各个成员同心同德，一致努力，互相扶助，增强集体主义观念和集体荣誉感，同气相求，携手并进。　　一、科学构建合作学习小组　　构建合作学习小组是进行小组合作学习的组织前提。通常情况下，合作学习小组由2～6名学生组成，要使合作小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下四件事。　　（1）首先对所有学生摸底，了解他们的学业水平、体育素质、能力倾向等情况，根据“组内异质、组间同质”的原则合理编配。　　（2）选一名

4、得力的组长。组长负责全组的组织、分工、协调、合作等工作。　　（3）为小组起一个响亮的名字。这有利于凝聚人心，形成团队精神。如“展翅飞翔”、“闪亮之星”、“齐心协力”、“青出于蓝”、“积极上进”、“快乐无限”、“奇思妙想”、“勇于争先”等。　　（4）为组员编一个相应的代号。在小组内按照学生学业成绩和能力水平从高到低进行编号，并且使每组学业水平处于同一层次的学生代号相同。这样，便于组长分工，也便于教师抽查。　　二、努力实现教学目标　　“以小组明确的目标达成为标准”是小组合作学习的基本特征之一。有了明确的目标

5、，才会找准前进的方向，做到有的放矢，才会有奋斗的动力，不断求索进取。4　　目标分总体的长远的目标和局部的短期的目标。必须遵照新课标的要求，参考近年来中考的情况，结合本校学生实际，合理制定。从宏观来说要让学生树立“终身体育、终身健康”的思想，培养良好的体育兴趣和体育习惯，从具体来说初中三年要达到什么标准，各学年各学期要达到什么标准，各学时要达到什么标准。各合作小组依据教师制定的教学目标来制定本小组的学习目标，各小组成员又依据本组的目标来制定各自个人的目标。制定的目标应当切合实际，具体可行，不高不低。过高难

6、以达到，易导致丧失信心而泄气；过低则动力不足，易使人懒散。　　三、做好教学评价总结　　评价是小组合作学习过程中的一项重要内容一个重要环节。通过及时、公正和恰当的评价，深刻反思，认真总结，肯定成绩，弥补不足，纠正偏差，改进教学促进小组合作学习更顺利有效的进行，促进学生更全面和谐的发展。及时、公正和恰当的评价，能引导学生紧密团结朝着正确的方向迈进，激励他们齐心协力战胜一切困难，去实现一个又一个成功。　　（1）评价要及时。一般人的心理都是希望每做一件事情都能在最快最短的时间内知道结果，甚至于在做事过程中的每一

7、步都有效果价值的反馈。每一个任务的完成，每一个好的表现，每一份努力，每一点进步，都应及时获得肯定和鼓励。一旦出现偏差、不足或过失，及时的评价可以迅速调控，尽量减少失误，增加成功的机会。　　（2）评价要公正。这是对平价者和评价过程、评价结果最基本的要求。公正的评价排除主观与徇私，才具有客观性和说服力，才会起到推动和促进作用。不公正的评价是不负责任的表现，只会产生负效应。　　（3）评价要恰当。“恰当”4就是掌握好尺度，恰如其分，尊重实际，实事求是，不拔高，不贬低，不夸大，不缩小，有一说一，有二说二。更不能编

8、造，弄虚作假。　　评价的方式方法多种多样。有学生评价和老师评价、自我评价和小组评价、专项评价和综合评价、行为评价和情感评价、形成性评价和终极性评价、差异性评价与整体性评价、口头评价与书面评价等。各种评价皆可酌情灵活运用。让评价成为“及时雨”、加油站。　　四、结语　　在初中体育教学中开展小组合作学习的策略，可以提高课堂效率，增加成功机会，培养学生的合作能力与责任感，激发学生的探索意识和创新精神，实现共同发展，让学生真正成为学习的主人。　　参考