《贱卖海张五》教学设计

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1、《贱卖海张五》教学设计　　教学目标　　1.认识3个重点字，正确书写11个生字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法。　　教学重难点　　1.品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景，体会“泥人张”技艺高超、不畏强权的高尚品格。　　2.学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。　　教学过程　　一、明确目标　　过渡语：课前，我们阅读了《刷子李》这篇文章，谁愿意说说这篇文章写了刷子李的什么事？他是怎样的一个人？　　1.学生交流课前预习搜集的有关资料。师：刷子李的确是一位奇人，今天我们还要去认识《俗世奇人

2、》这本书中的另一位奇人――泥人张，学习第五课《贱卖海张五》。　　2.板书课题，齐读课题。　　3.明确目标：在阅读中体会作者对人物语言、动作、神态细致入微的描写方法。4　　二、检测预习　　1.汇报读课文（每人一段），其他同学认真倾听，然后评议是否读得正确，读得流利。　　2.指名汇报词语理解及课文主要内容。　　3.抓住人物的语言、动作、神态描写，完成学习目标。　　三、探求新知　　自读后合作探究：泥人张是一位俗世奇人，你认为泥人张“奇”在哪里，找出文中的相关语句，画一画，读一读，品一品。　　（一）学生汇报：技艺高超　　1.学习第八自然段。　　（1）让学生读一读，结合对泥人张的动作描写说说自己的感受。

3、　　（2）理解“比变戏法的手还灵巧”的意思，用“比……还”造句。　　（3）读一读划线的句子，说说句子的意思。　　2.学习第九自然段。　　（1）说一说看到这样一个泥人，你有什么感受。　　（2）读一读第九自然段，读出自己独特的感受。　　3.学习第一自然段。　　（1）出示句子：“清朝咸丰年间，天津手艺人中，捏泥人的‘泥人张’排第一。而且有第一，没第二，第三差着十万八千里。”　　（2）说说这句话的意思，并用一个成语来形容泥人张。　　（3）读一读介绍“泥人张”的文字资料。　　引读：泥人张的手艺真是――“4有第一，没第二，第三差着十万八千里。”（生读）　　（4）看一看泥人张的泥塑作品图片，说说自己的感受。

4、（用一个成语来形容泥人张的泥塑作品）　　句式：泥人张捏的泥人真是――（）。　　引读：泥人张不愧为第一――“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”（生读）　　（二）学生汇报：胆识过人　　1.海张五是个什么“人物”呢？请用一个字概括海张五的特点。　　2.理解“横”与“怵”的意思。　　3.变换句子：有的同学（害怕）考试。――有的同学一听说考试就（打怵、发怵）。　　4.读描写海张五模样的句子：“中间一位穿的阔绰、大脑袋、中溜个子、挺着肚子、架势挺牛、横冲直撞往里走。”　　（1）说说自己的感受。　　（2）学生个别读。（读得夸张些，读出海张五的飞横跋扈）　　（3）学生表演海张五进门时的样子，再评一评。　　

5、（4）学生齐读。　　5.读一读12和13自然段，说说自己的看法。　　6.理解“贱卖海张五”这句话的含义。　　小结：面对一个个栩栩如生的泥人，我们了解到民间艺人高超的技艺，而通过智斗的故事更让我们了解到泥人张高尚的人格，不愧为俗世奇人。　　四、总结全课4　　这节课我们深入地学习了这篇课文，不畏强权的泥人张用高超的手艺讽刺了横行霸道的海张五，非常让人敬佩。作为一名小学生，我们应该怎么做？（学习泥人张高贵的品格，热爱民间艺术。）　　五、布置作业　　把你在学习和生活中遇到的事情写一写。（注意人物语言、动作、神态描写）　　（责任编辑赵永玲）4