初中素描教学中的观察方法研究

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1、初中素描教学中的观察方法研究　　【摘要】素描是造型艺术的表现形式，也是最重要的基础。学好素描对学生艺术方面的成长有至关重要的影响。要提高初中素描教学质量，就应该从素描教学中的观察方法入手，提高学生对事物的观察能力，才能帮助学生完成更好的素描作品。　　【关键词】初中；素描教学；观察方法；研究　　一、引言　　素描是一切造型艺术的基础，是采用简单的色调、精炼的线条构成绘画的艺术表现形式。可以说，学生要在造型艺术上拥有一定的成就，必然离不开对素描的深究和造诣，这也体现出素描教学的重要性。　　素描大师德加曾说：“素描画的不是形体，而是对形体

2、的观察。”这句话非常明显的指出学生素描的能力在很大程度上取决于学生的观察能力，只有不断提高学生的对物体的观察能力，才能提高学生的素描水平。　　因此，如何在初中素描教学中提高学生的观察能力成为初中美术教师值得思考的问题。基于此，本文在此对初中素描教学中的观察方法进行研究，将结合个人实践教学经验以及相关资料文献提出个人的见解，以期能为有关人士提供有益参考。　　二、整体观察法4　　整体观察法是指从事物的整体进行观察，是指人的视线不对焦到事物的任何一个部分，而是将实现分散，将事物的整体构造完全纳入眼中。整体观察法是初中素描教学中最基本的观

3、察法，是一种感性的观察。学生通过整体观察得到的信息不经过大脑的思考，产生的是一种模糊的感觉，对事物的整体构造有一个轮廓，在此基础上完成素描的整体构思，要形成一个完整的轮廓。　　在初中素描教学实践中发现，初学素描的学生对整体观察法的理解不深，或者说是学生忽视了对物体的整体观察。这就导致大部分学生在素描初学中过于重视物体的某个部分，导致最终的素描作品的拼凑感很强，没有一个流畅的整体结构，影响了作品整体美感。　　针对学生的这个问题，就必须加强对学生的培养，提高其整体观察的能力。教师可以引导学生进行观察，让学生逐渐形成正确的意识，掌握整体

4、观察的方法。例如，在观察人时，首先看到的是一个人整体的轮廓，并以此分辨出人的性别、高矮和胖瘦。接着，学生观察到的是人的衣着，衣服的样式和颜色等等。再进一步，学生看到的才是人的面庞，人的表情和神态。　　简单地说，在观察人时，学生的第一感觉就是由整体观察形成的。在这之后得到的各种信息都是建立在最初的整体观察中。教师可以以这种方式作为引导，让学生拥有从整体观察物体的意识和方法。在素描中，教师应该要求学生与所画物体有一定的距离以便将物体的整体纳入视线，并且要求学生不时的退远，从远处观看自己的素描效果，从整体上进行把握。　　三、比较观察法4

5、　　比较观察法，就是指通过对物体与物体、物体与背景、亮度与灰度等各个方面的比较，对物体的细节进行把握，才能使素描作品更加真实，画面更加整体。　　要完成一幅优秀的素描作品，就需要学生掌握正确的比较观察法，在通过整体观察得到作品的整体构图的基础上，通过从宏观到围观的比较，让画面更加丰满和真实。　　比较是贯穿于素描的整个过程中的，在初中素描教学中发现，学生容易出现的问题主要体现在对物体的比较不够透彻，无法通过比较观察得到有用的信息。也就是说，学生对物体的比较观察往往比较局限，大多集中在宏观的比较上，比如物体与物体的比较、物体与背景的比较

6、。因为经验等原因，学生往往忽视了围观也就是细节上的比较，例如物体的虚实、刚柔等等。　　要提高学生比较观察的能力，主要使用的方法是对比教学，要让学生更直观的感受到细节方面的比较。例如，在课堂中摆放一个花瓶，而后摆出两幅素描作品，其中一幅更加优秀，对花瓶的素描更加细致，通过画面能够明显的看出花瓶的色度、虚实、刚柔等等。而另一幅素描作品相对简陋，只是从整体上描绘出了花瓶的形状和特征，却显得不够细腻和真实。　　此时，教师可以引导学生思考为何两幅素描作品在整体上看相差不大，但经过细致观察会发现一副作品真实，另一幅作品却与花瓶的实体存在较大的

7、区别，只有形似而无神似。经过教师的引导，学生会逐渐发现第二幅素描作品存在的问题，会察觉到正是因为在细节中存在问题，才会导致两幅作品质量的差距。　　在这个过程中，学生会意识到微观的比较中对物体的观察会更加透彻，也就会在日后的素描观察中更加全面的进行比较，得到细节中的信息。4　　四、透析观察法　　透析观察法，是指透过布面、透析到物体的形体结构，透过现象看到本质，透过衣纹看到结构。特别是画人物速写时，这个方法很重要。　　对于素描初学者而言，透析观察法是一个难点，也是一种相对抽象的观察方法。透析观察法需要学生能对物体看的透彻，并且拥有一定

8、的空间想象能力才能够驾驭。　　在透析观察法的教学中，可以让学生从最简单的立体图形进行练习。例如，正方体的盒子、长方体的粉笔盒等等。通过对简单立体图形的观察，学生更容易了解透析观察的目的和意义，并且逐步形成透析观察法所需要的空间想象能力。在此基础上，