初中合唱社团也要“以学定教”

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1、初中合唱社团也要“以学定教”　　我校自2010学年起开展了社团活动，本人有幸承担女生合唱社团的教学任务，每周训练两课时，教学内容主要是歌唱发声方法与合唱排练。由于我校地处城乡交界处，学生大部分来自农村，音乐基础很差。面对毫无合唱基础的学生，我只能一点一点地帮助他们积累起声音概念和合唱概念，在教学时严格要求学生的演唱状态，训练时始终要求全神贯注地按要求演唱，不可有半点懈怠。　　通过我们师生的共同努力，合唱团多次在学校大型活动中展示，并多次代表学校参加市、区级文艺会演，获得较多荣誉，受到全校师生及校领导的肯定。但在掌声和荣誉的背后，却常听到学生的抱怨声，甚

2、至有学生提出转社团。问题出在哪里？如何挽留这些团员，如何让社团更富有吸引力，让合唱社团稳定高效地发展下去呢？带着这些问题，我做了问卷调查，希望能够寻求到答案。　　从学生的答卷中发现，大部分学生认为参加合唱团能让人忘却烦恼，还可以有一技之长，让自己增加学习的自信，也有部分学生认为参加合唱团可以上台表演，展示自己，在学到知识的同时声音也越来越美了，还有同学认为参加合唱团收获了友谊。　　但大部分同学在表述了正面看法的同时，认为训练过于紧张，有时感觉枯燥乏味；并认为老师在谈发声技巧时深奥难懂，而且在合唱团心理压力大，有时觉得比上课还累。希望合唱团能把快乐放在第

3、一位。7　　阅读并整理了学生的调查反馈后，我进行了认真的思考：我的教学理念始终把让学生学有所获放在第一位，我要学生在这每周仅有的两课时里学到尽量多的知识，让每个学生都能自信地站在舞台上，唱出天籁般的歌声，以得到专家的肯定和同行的赞誉。却不知，多数学生参加合唱团主要是为了得到心情放松的机会，忘却烦恼，并与同学相互交流，收获更多的友谊。由此可见，学生把获得快乐放在第一位，而教师把获得知识放在第一位。如何让学生在合唱社团中轻松快乐地获得更多的知识与能力？如何让学生领会合唱的真谛，享受音乐的乐趣？如何让合唱社团稳定、持续、高效地发展呢？在深入思考的基础上，我调

4、整了自己的教学理念和方法。　　一7　　过去，我总是把让每位学生掌握科学的发声方法与技巧摆在第一位，用专业的、成人的教学方法教学，把获得专家的肯定和同行的赞誉作为自己工作的目标。反思之，确实是太急功近利，太以自我为中心了。合唱社团属于学生在文化课学习之余，基于本人的兴趣和愿望主动报名参加的学校课程以外的团体活动，它的培养目标是满足学生身心全面发展，提高学生的综合素质。所以合唱社团应以培养学生审美情趣为核心，在充分激发其兴趣爱好的同时，在丰富的音乐实践中提高学生的音乐素养，并以培养学生良好的合作意识和团队精神为教学目标。在教学中不仅要学生在愉悦的情境中掌握

5、科学的发声方法与技巧，更要注重发展音乐听觉与欣赏能力、音乐表现和创造能力，拓展文化视野，培养良好的审美情趣与积极乐观的生活态度。社团活动应卸下沉重的学习压力，在玩中学，在乐中学，让学生在轻松快乐的氛围中接触合唱，参与合唱，进而喜欢合唱，享受合唱的过程。　　随着教学理念和目标的转变，我的教学方法也进行了创新。首先，在教学中尽量多地从学生的角度出发，用生活化的方式引导学生歌唱。优美自如的歌唱依赖于科学的发声方法，而科学的发声方法又依赖于正确的引导。我们经常说声音是看不见、摸不着的，因为声音的产生来自于声带的震动及身体各部分肌肉的配合，这些都不能直观地展示给

6、学生看，只能用一些方法引导学生理解、感受。以前我直接照搬大学里老师教成人的方法教育学生，用理性的专业术语进行引导，没有从初中学生的实际生理、心理水平出发设计适当的教学方法，所以很多时候学生对我的引导一知半解，学得很累。现在我改而运用生活化的语言激发学生想象，用有趣的游戏和律动帮助学生寻找身体的感觉，效果就有了明显改变。如初学时很多学生的声音很轻，身体搭不上力，我设计了一个扔垒球的动作，让学生边扔边唱，想象声音就像是手上的垒球，把声音从头顶呈圆弧线向前用力扔出去。这个动作很简单，每个学生都会做，并且做了以后声音效果很好，声音力度马上就有增强，头腔共鸣也有

7、所体现。再如唱从高到低的大跳音级时，大部分学生唱低音会发虚，声音没有落脚点，这时我用语言引导学生“像站在悬崖边”，激发学生想象，随着想象力的展开，情境发生了变化，学生立刻就能调整横膈膜力量，控制好气息，唱出高质量的声音。还有解决气息浅、量少的问题，我设计了念绕口令的方式来解决。和学生一起玩“数枣”7的绕口令，比谁一口气枣儿数得又多又圆。学生玩得很开心，从一口气数二十五个枣，到现在可以数四十个枣，课内课外乐此不疲，气息也练顺了。所以当老师换一个方法，从孩子的角度去思考，用贴近他们生活的方式去引导，很多难题都会迎刃而解。　　许多学生在调查问卷中都提到在合唱

8、中收获了友谊，并希望获得更多的友谊。确实，合作是合唱的真谛，加强合作能使合唱更加和谐，也能使合