从英国成功范例谈大学生创业能力培养

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1、从英国成功范例谈大学生创业能力培养　　摘要：由英国大学生成功创业的典型范例，总结出英国教育教学体系对大学生创业能力的培养方式与方法，并尝试将该方法移植于国内对大学生创业能力的培养中。　　关键词：大学生创业就业导向能力培养　　【中图分类号】G712【文献标识码】A　　基金项目：武汉市级教（科）研项目光电子技术专业核心课程“光电探测与处理技术”的项目化课程改革课题编号：2011102　　一、引言　　今年暑期，本人有幸赴英国伯恩茅斯大学媒体学院参加了为期三周的软件开发、服务与外包实践提高班的学习。在培训过程中，有多名的讲师为我们介绍了该学院的教学体系、教学方法。但给我印象最深的是一位从该学院毕业

2、的，并自主创业的学生MikeWyatt为我们介绍的他的创业经历，从他的介绍中，我总结了对培养大学生创业能力的方式方法。　　二、创业理念的树立　　英国的教育教学体系在世界范围内都是领先的。英国政府对学生自主创业也是相当支持的。英国政府为了帮助大学生创业解决创业资金不足的困难，联合多方力量出台各种投资方案。例如：大学挑战基金、“高教援助基金”，还有专门为弱势青年和少数民族创业提供资金的“新创业奖学金”、“王子基金”和“凤凰基金”6。政府还联合学会、公司、网站等各种组织机构，为大学生创业教育提供项目、经费、研究等方面的支持。大学生创业几乎不用缴纳公司所得税。　　国际先驱导报特约撰稿刘军的一项调查

3、显示：接近三成的英国年轻人有自主创业的想法或正在实行，53%的在校学生希望能够成为企业家；受“王子基金”支持的企业，其成功率高达60%以上。英国大学生在毕业后参与创业的学生比例比较高，其原因是多方面的，既有植根于民族文化里面的优良传统的原因，也体现出他们对高校教育改革方向和办学理念的思考。其中，它们在大学生创业支持体系建设方面所取得的成就，无疑也是促进大学生成功创业的重要推力。　　MikeWyatt在上大学的时候就已经立志要自己创办公司，自主创业。他在校期间的学习时就已经在为他的理想而努力。而且在他真正开始创办自己的公司时自己并没有多少钱，而是通过贷款和相关的基金项目，仅用9000镑（相当

4、于人民币90000元）就完成了公司的注册、各种设备与软件的采购。虽然他的公司目前只有三个志同道合的同僚，可是他对自己公司的发展是相当乐观的。6　　在我国教育体系中，对学生创业能力的培养发展严重滞后。大学生创业最早始于1998年5月。清华大学大学生科技创业者协会借鉴国外竞赛模式，发起并举办了首届清华大学创业计划竞赛。但至今为止，大学生创业率一直在1%以下徘徊。追其根源是在从小学到大学的教学过程中，教师过多强调的是学好书本知识，锻炼动手能力；学生就业时首选的是安逸稳定的工作，缺少自主创新意识。因此在学生即将就业的大学阶段有必要开设职业指导，创业辅导之类的课程，并将自主创业成功的学生请回学校中为

5、学弟学妹介绍自己的经验和教训。同时也应该如英国，为大学生创业创造一个有利的环境，提供资金和资源上的支持，让学生觉得创业并不是那样遥不可及的事情，树立正确的创业理念。　　三、教学过程中贯穿“实战”　　自主创业并不是一句口号，喊喊就能随便成功的。因此在教学过程中，必须贯穿“实战”，让学生有能力实现自主创业。在英国培训的过程中，学院安排了很多教师来进行授课，有与动画媒体息息相关的模型建立、动态捕获、三维动画制作；还有看似与动画媒体关联甚少的电子控制技术、电影艺术。在课下我特地询问了一下Mike，想知道他对这些课程的看法。他告诉我自己仅仅对平面动画制作比较在行，而在校期间，该类型课程的项目他完成的

6、是比较好的。但其他类型的课程他也仅仅是完成老师布置的项目。但并不代表其他类型的课程是不重要的。在他工作的过程中曾经接到一个订单，要求使用的并不是制作平面动画常用的软件，但他还是接下了该订单，因为他在校期间曾用该软件完成过一个项目，他有自信能独立完成该订单。由此可知媒体学院设置的各类课程都是有依可循的。而他们的课程体系3～5年就要全部进行更新，教师队伍也保持一定的更新速度，其目的是为与现今媒体技术的发展保持同步，并永远教授学生最实用、最通用、最流行的媒体技术。　　另外我还注意到无论是授课教师还是Mike，都反复强调“Project”――6项目这一词。几乎所有的课程都是以一个完整的项目作为最终

7、的考核方式。教师并不强调每周应该完成什么任务，只限定一个完成时间，学生只要在限定时间内完成，达到教师布置的各项要求即可通过该课程。学生在这样宽松的环境中可以充分发挥自己的主观能动性，自主构思创新，主动翻阅资料，完成的项目中不乏精品、佳品。而学生今后从事的相关工作往往也是这样一个个实际的项目，在大学期间的“实战”训练，让学生有过硬的本领去解决问题，这样也为他们自主创业奠定了基础，让他们有自信且有能力自主创业，发挥自己的优势