成语故事教案示例

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1、科林·费斯担当主演的英国电影，整部电影以叙述故事的形式，讲述了英国女王伊丽莎白二世的父亲乔治六世国王的故事。成语故事教案示例　　教学目标：　　1、学习《自相矛盾》，《滥竽充数》的生字词。　　2、详细讲解前两则成语故事。　　3、让学生认真领悟两则成语故事的寓意。　　教学重点：　　1、理顺故事发展的思路，把握重点字词句。　　2、让学生体会两则成语故事包含的寓意。　　教学方法：讲授法，一抓一放（第一则以教师讲为主，第二则以学生自学为主）　　教学过程：　　一、导入新课，揭示课题　　师：同学们，你们一定知道不少成语了，谁来说几个给大家听听？　　生回答　　师：同学们积累

2、得还真不少，那有同学知道成语的吗？　　生思索回答　　师引导学生，让学生知道成语的主要有两个：一是民间口语，一是书本记载，本记载包括故事，典故，寓言。　　师：今天啊，我们就一起来学习第八课《成语故事》。带领学生读课题。　　二、精读《自相矛盾》影片的故事情节非常简单，取材于真实的历史事件。英国国王乔治六世从小患有严重的口吃，最后，在莱昂纳尔的治疗下，终于克服口齿，发表了振奋人心的演讲科林·费斯担当主演的英国电影，整部电影以叙述故事的形式，讲述了英国女王伊丽莎白二世的父亲乔治六世国王的故事。　　1、师：下面我们一起来学习第一则故事《自相矛盾》。老师想问问同学们你们

3、在学习这篇课文之前听过自相矛盾这个成语吗？　　生:听过或没有　　师：有人听过。那有人能说说你对这个成语的理解吗？　　生回答　　师：那自相矛盾究竟是什么意思呢？我们一起来学了这个故事就知道了。　　2、师:下面请同学们自己把这则故事读一读，读的时候注意画出本课的生字词。　　生读课文。　　师：我们一起来看看本课的生字词。　　“矛（茅）　　盾　　楚　　锐　　戳”　　请学生读生字词，读准字音。请学生自己说一说在写这些生字词时有哪些注意点。最后让学生组词。　　3、师：好。本课的生字词我们就学到这里，我们来看这里“矛”这里的“矛”是什么意思呢？（生思索）盾呢？（生思索）影

4、片的故事情节非常简单，取材于真实的历史事件。英国国王乔治六世从小患有严重的口吃，最后，在莱昂纳尔的治疗下，终于克服口齿，发表了振奋人心的演讲科林·费斯担当主演的英国电影，整部电影以叙述故事的形式，讲述了英国女王伊丽莎白二世的父亲乔治六世国王的故事。　　矛是古代的一种兵器，在长杆的一头有金属枪头。　　盾是古代的一种兵器，用来遮挡提防兵器。　　师：我们这里还有一个字“戳”，这是一个动词，同学们你们能做做戳的动作吗？　　生拿出笔纸。让他们听指令做动作。第一次“矛”戳不穿“盾”，第二次“矛”戳得穿“盾”。同时讲解并板书　　戳不穿→→矛　　不锐利　　戳得穿→→矛　　很

5、锐利　　盾　　很坚固　　盾　　不坚固　　师：文中的楚国人是怎样夸奖他的矛和盾的呢？请同学们找一找，用∽∽∽画出。　　生找到后请生朗读。　　师：你们注意到楚国人说此话时的提示语了吗？　　突出“夸口”一词，夸口是说大话的意思。让生再读一遍，注意读出“夸口”的语气。　　师：听了楚国人的话你们有什么疑问吗？　　由学生提出自己的疑问。影片的故事情节非常简单，取材于真实的历史事件。英国国王乔治六世从小患有严重的口吃，最后，在莱昂纳尔的治疗下，终于克服口齿，发表了振奋人心的演讲科林·费斯担当主演的英国电影，整部电影以叙述故事的形式，讲述了英国女王伊丽莎白二世的父亲乔治六世

6、国王的故事。　　师：我们的同学都很聪明，看出了这个楚国人的破绽。其实看穿他的不止我们同学，文中的路人他是怎么问的？请一个同学来读一读。　　由生读出路人的话。　　师:那路人问完之后，那个楚国人有什么反应？请一大组的同学来读一读。　　师：谁能用一个词来形容那个楚国人的神态?　　生：张口结舌。　　重点讲“张口结舌”——张着嘴巴说不出话来了。　　师：这里的“张口结舌”可以换成哪些词语呢？　　生：瞠目结舌　　哑口无言　　目瞪口呆　　师：到这里，你想对那个楚国人说些什么呢？　　生：说话，做事不要前后抵触，否则吃亏的是自己；不要夸口，要老老实实，实事求是。　　师：现在你能

7、理解自相矛盾的意思了吗？　　自相矛盾比喻一个人的言语或行为前后抵触。　　在黑板上抄下寓意。　　师：最后我们来分角色朗读课文。A同学当楚国人，B同学做路人，其他的同学读旁白。　　三、引读导悟《滥竽充数》影片的故事情节非常简单，取材于真实的历史事件。英国国王乔治六世从小患有严重的口吃，最后，在莱昂纳尔的治疗下，终于克服口齿，发表了振奋人心的演讲科林·费斯担当主演的英国电影，整部电影以叙述故事的形式，讲述了英国女王伊丽莎白二世的父亲乔治六世国王的故事。　　1、师:《自相矛盾》我们就学到这里，接下来我们一起来学习第二则故事。板书课题（滥竽充数）让学生齐读。　　师：下

8、面请同学们自己把课文读一读，你们思考一下你们在读的时