培养学生写作乐趣 提高学生作文兴趣

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1、培养学生写作乐趣提高学生作文兴趣　　摘要：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”我相信，只要持之以恒，做生活的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多思考、多练笔，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高写作能力。　　关键词：写作乐趣；兴趣；写作能力　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）04-078-01　　作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕写作文，甚至逃避作文，提笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，半天写不出一个字，引用学生的话就是“无话可说，无话可写。”其实这两点正是作文教学中迫切需要解

2、决的问题。如何激发学生的写作乐趣，使学生下笔有神，乐写、善写作文呢？我认为要做到以下几点。　　一、善于积累素材，勤于积淀文笔　　如今小学生的生活极为单调，尤其是农村的小学生，“家庭---学校---家庭”4，仅保持两点一线的生活节奏，写作的源泉岂能不枯竭？第一，在课堂上要教会学生如何从社会中汲取原始素材，提醒他们留意身边的任何事，学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态。课余尽可能创造条件，带领学生走出教室，多了解社会，多接触大自然，组织参观、游览，使书本知识与社会实践相结合。这样，使学生不但会学习、能分析，而且见多识广，具有一定的文学素才。第二，引导学生多看适合他们年龄的各种书

3、籍。首先解决学生读书的兴趣，让学生想读书，爱读书。无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是文学读物，还是科普读物，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。给学生推荐书籍，不一定要推荐名著，要善于发现学生的兴趣，观察学生喜欢看什么题材的书籍，学生中流行看什么书籍，从中引导学生进行阅读。　　二、有感而发，缘事而发，积极写作　　有许多学生写作时感到无话可说，无事可写。他们总认为要写有意义的事，要写轰轰烈烈、惊天动地，影响颇大的大事，而对于鸡毛蒜皮、琐碎小事则感到无必要写，没有内容写。这从一个方面说明了学生对生活缺乏体验，心中缺少对生活真切的感受。因此，常常一节课过后，有的学生作文本

4、上仍然孤零零的躺着一个题目。如何改变这种状况，我认为要激发学生生活联想，形成生活积淀。生活是个取之不尽、用之不竭的作文材料的宝库，我们身边每天发生着不可计数的新鲜事。可惜，有些学生对此视而不见，听而不闻。为此，在教学中，引导学生做到“日忆”，即每日一忆，对当天发生的事情进行一次回忆，想想有什么事可以成为作文素材。对“日忆”的要求即入睡前，把一天中经历的事情在脑海里演一遍电影――这是会想，把有意义的事情挑选出来，思考可以把它写成什么作文――这是记得。有的学生觉得事情不少，可惜没有意义，不能写成作文。因为他对“有意义”理解很狭隘，以为只有好人好事才算有意义。其实不然，凡是对自

5、己或他人具有教育作用，对事物的认识程度有所提高的事情都是有意义的。4　　三、师生巧评习作，练有所获　　现代教育飞速发展，教育观念也有了本质的改变，提出“学生在教学过程中处于主体地位，教师发挥主导作用”，强调学生的主体地位。诚然，学生是一个有意识、有自觉性的人，而不是任教师摆弄的胶泥或装填的料场，每个学生都是一个独立的人，都有自己的独特生活经历以及个性特征、知识水平、人格尊严，学生有其自主作用和独立倾向。因此，教师应该与学生平等相处，在课堂上形成平等、朋友关系。讲评时，教师当堂宣读学生写的作文，引导他们仔细聆听，说说那些地方写得较好，为什么？启发学生评价。学生兴趣激发了，都

6、积极踊跃发言，教师再宣读作文评语，学生惊讶的发现自己的评价与教师的有的出自一辙，有异曲同工之妙。教师适当给予表扬、鼓励。不失时机地说上一段话：“同学们都很聪明，都能当小老师了。下面，老师再念一些文章，看看那位医生火眼金睛，一下子就能找到病症所在。”学生们思维活跃了，如一批批良驹在一望无垠的草原上奔驰，每篇文章所存在的毛病都被他们发现了。教师再给优秀学生提供一个自我表现的舞台，使小作者通过面对全体学生朗读优秀习作，产生一定的成功感。写作中存在毛病的学生通过师生同评这一过程，找到了批漏，就会仔细回忆，开动脑筋，认真写好自己的作文。而那些经常被教师、同学大力褒奖，就会产生一定的

7、成功感、荣誉感，会更有信心，争取继续写出佳作。一时还没有被选做范文的学生，通过积极、主动的练笔，作文水平也有了明显的提高。班级里自然而然的形成了一种喜欢作文的氛围。　　四、创造平台，让学生体会写作带来的成功喜悦4　　随着学校办公条件的改善，学校可以创造一些让学生展示写作成果的平台，让学生体会写作成功的喜悦，增加学生爱写作、不怕写作的热情。记得我的孩子参加了一个小学生写作培训班，主要是引导学生习作，培养学生写作兴趣的的这么一个机构。这个培训班最让孩子得意的是定期制作了《小树苗》习作集，定期将培训班上孩子的作品收集在习作集内，设计