信息科技课堂教学中“情境创设”略谈

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1、信息科技课堂教学中“情境创设”略谈　　摘要：在信息科技教学中，结合新课改的理念，采用创设教学情境的方法可激发起学生的兴趣，让学生爱学，从而提高学习效能。本文从信息科技课程特点出发，试图探寻出小学信息科技教学情境创设的常用方法。文中联系教学实例，以例说法，详细阐述了信息科技课情境创设的常见问题，有效教学情境创设的构成要素，情境创设的一般方法及情境教学对信息科技教师的基本能力要求等。　　关键词：信息科技；情境创设　　在信息科技教学中进行情境创设，是使学生产生信息科技学习兴趣的常用方法。情境的创设可以通过

2、对学习主体、学习对象及须解决问题的分析，为学生提供一个完整、真实的问题背景，并以此为支撑物启动教学，使学生产生学习的需要（激趣）；同时，支撑物的表征和视觉本质又持续刺激（驱动）学习主体自主学习，主动完成知识意义的建构。如何提高教学情境的有效性，让情境为学生有效地学习信息科技基础知识和基本技能提供支撑，为培养学生信息素养和能力提供土壤，值得我们信息科技教师在实践中不断摸索和探讨。　　●信息科技课情境创设常见问题　　在日常的信息科技教学实践和公开课、优质课中，为了体现“二期课改”5的精神，大家在每节课的

3、设计中都会有情境创设环节。然而，纷繁复杂的情境创设却未必都能够达到满意的教学效果。总结起来，目前信息科技教学情境创设有以下几个问题。　　1.情境泛滥　　信息科技教学中引入情境创设的目的是要引起学生的学习兴趣、导入学习内容。情境创设需要花费一定的教学时间来完成。所以，进行信息科技教学情境创设时就必须要考虑是否有必要、有价值等问题。今天的信息科技课，情境创设似乎成为必备之环节。情境创设的“泛滥”即没有考虑情境创设的必要性。其实很多信息科技课堂完全可以直接导入，或者采取典型案例引导等方式，没有必要费时间和

4、精力去创设情境。　　2.情境无趣　　信息科技教学情境创设的目的之一是要激发学生的学习兴趣，使得学生有动机参与到学习中。但是，一些信息科技教学创设的情境却并没有起到激发兴趣的作用。曾经听过一节小学信息科技课，教师以上海世博会吉祥物海宝为对象，让学生学习动画制作。但是，当教师在台上忙着播放自己制作的海宝动画片时，学生却没有明显的兴奋与激动。课后，我与一位学生交流，他说关于上海世博会和海宝，其他学科教师已经讲过很多次，自己并不觉得新鲜。此情境创设没有成功，是因为教师没有考虑到学生对海宝已经不感兴趣。　　3

5、.情境无效5　　情境创设的无效是指创设的教学情境游离于教学主题、教学过程之外，喧宾夺主，不仅不能发挥情境的功能，甚至会成为课堂教学的干扰因素。曾听过这样一节信息科技课，教师在情境创设环节花了十多分钟，但是进入学习内容时我却发现，此情境与学习内容并无实质性联系，两者严重脱节，可以说教师做了十多分钟的无用功。　　4.情境虚假　　从情境表现形式的真实性角度看，教学情境还可以分为现实情境与虚拟情境两类。两类教学情境都有各自的适用对象和使用价值。但是，一旦两类情境出现错位，“假情境”便不可避免。其一，如果创设

6、的现实情境脱离生活实际，甚至有悖生活常理，是教师生硬编造的，那么这样的虚假情境不但不能有效激发学生学习的兴趣，还会使学生产生逆反心理，因为这是为人师者精心设计出的“谎言”。其二，如果创设的虚拟情境无需虚拟，即虚拟情境本可以完全用现实情境替代，将导致“虚拟”情境异化为“虚假”情境。　　5.情境过繁　　经常能够看到信息科技教学情境占据了课堂教学很大一部分时间。教师在情境创设时充分表现，而真正落实到学习内容以及学生操作时，却草草收场，这就是信息科技教学情境创设的“繁”。“繁”通常有两种表现：其一，从教学情

7、境的内容看，所设计的情境情节冗长、复杂，出现了过多与教学内容无关的信息，直接增加了学生的认知负担，冲淡了教学的主题；而且教学情境冗长会挤占过多的课堂时间，导致课堂教学效益下降，又间接增加了学生的学习负担。其二，从教学情境设计过程看，教师花费了过多的时间和精力编造情境，直接增加了教师的工作量，如录像制作等。　　●有效教学情境创设的构成要素　　教学情境是课堂教学的基本要素，创设教学情境也是教师的一项常规教学工作，创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。5　　1.创设前提――建立和谐的课堂氛围　　现代

8、教学论认为，课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。而民主、平等、友好的师生关系是愉悦、和谐课堂环境形成的基础。教师应该具备良好的教育素质，有灵活的教学方法，与学生“打成一片”，不轻易指责批评学生，常常给学生以鼓励和支持，尤其关爱那些中、差生。这样可以为学生的自主学习创设一个良好的心理环境。　　2.创设重点――营造良好的学习环境　　“兴趣是最好的老师”，课堂学习是否有实效，归根到底要看学生是否有兴趣，能积极主动参与学习活动。而教师的引导作用举足轻重：　　（