在数学教学中运用多媒体提高时效性

《在数学教学中运用多媒体提高时效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、在数学教学中运用多媒体提高时效性　　中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0181-01当今时代是信息时代。在小学数学教学中运用现代化的多媒体辅助教学。是提高教学质量的重要条件。多媒体教学．就是利用计算机技术对文、图、声、像等多种信息进行综合处理和控制，从而形成一种全新的教学形式。运用多媒体的声感、形感、动感直接作用于学生的感官，使枯燥的教学内容变得有声有色•感知过程活灵活现，使学生的学习变得轻松愉快、激发求知欲望，充分调动学生的学习积极性．为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。　　1.创设情境．激发兴趣　　教育心理学研究

2、表明．注意是心理活动对～定事物的指向和集中，它与认识过程紧密联系．具有组织人们的感知、记忆、思维等心理活动的作用．是人们进行学习掌握知识的必要条件。上课开始时．学生还沉浸在课间的兴奋中．新的学习动机处于低谷状态，这时若能巧妙地导人课堂教学．必能激发学生的求知欲。而多媒体生动、形象、音形兼备．吸引学生．具有其他教学所不可比拟的优势。俗话说．良好的开端是成功的一半a新颖巧妙的开头是上好-_堂课的关键．也是教师与学生沟通的第一桥梁．紧扣教材．合理利用电教没备．创造逼真的影视氛围并加以恰当的质疑．引导学生在浓厚的兴趣中开展思维。这样学生就会在轻松愉快的气氛中进人学习状态，自觉地把注意力转向教学内容。

3、5　　例如认识1～5各数，在这节课的教学中，为了让学生认识l～5各数•我先出示小朋友们庆祝教师节的音像．小朋友们高兴地唱啊、跳啊。然后我问："从图上你知道了什么?"学生说一处•我就用电脑闪一处。使学生更清晰明了地知道图有1个男孩，2盆花，3个小女孩．4个气球和5个字。在教学数的大小比较时，我先用电脑出示5只小松鼠．让学生数～数有几只；再在松鼠的下面出示3只小熊．一一对齐•让学生数一数有几个。然后用电脑分别给松鼠和小熊涂上绿色和黄色并闪动．一对一连线。这时让学生观察，5只松鼠和3只小熊比．谁多谁少。学生通过一一对应的方法很快掌握了5比3大、3比5小的概念。在

4、这部分内容的教学中，由于多媒体电脑的参与。将大量的演示活动以动画的形式展示给学生，使本来很呆板的知识传授变得形象生动，特别对于低年级学生，大大激发了他们的学习兴趣，学生的积极性很高．达到寓教于乐的效果。　　2.动静结合．发展思维　　在教学中．只以静态的形象为主．学生在学习中会感到单调、枯燥。利用多媒体．发挥现代化教学手段的优势．把课本上静止的画面制成活动的画面。动静结合，呈现知识形成的全过程，发展思维．深刻理解教学内容。获取新知识。5例如：在开学的第一天．对于刚刚踏进校园的小朋友来说，上课对于他们既好奇，又难过。好奇是因为他们终于成为了小学生．而难过是因为他们不能活动．而要把注意力集中在学习

5、上。为使学生能更好的学习．并且在开学之初就感受到学习的乐趣，第～节数学课《数一数》我就运用多媒体上课，把所学内容制成动画，让学生有种身临其境之感。在看动匦中发现图中的内容。教师抓住此契机．讲解今天的内容。学生就感到轻松多了．而不是感到枯燥无味。　　3.铺路搭桥．突破难点　　帮助学生理解教材重点，突破教材难点的方法很多。利用多媒体可以让学生将抽象的知识形象化，使较难的知识转化为较易的知识．发挥学生各种感官的作用，更好地掌握重难点部分。多媒体教学的优势在于能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想像能力．还能伴随着图像的变化、动听的音乐．诱发学生进行愉快的学习。我在实践中体会

6、到当学生展开思维，积极参与到教学过程中时。教师若能巧妙运用多媒体铺路搭桥。引导学生的形象思维向抽象思维过菠，减缓学生攀缘思维高峰的坡度．是理解教材重点、难点的行之有效的方法。如"认识除法"是{氐年级的教学重点。我就运用多媒体课件来进行教学．用电脑提供大量的对比练习。例如：把6个桃分成几堆．出示几种不同的分法，在众多的分法中，突出"每份分得同样多．叫做平均分"。然后我闪动几种平均分的分法。这样形象直观的对比显示。使学生深刻地体会到平均分的特点，并初步学会平均分的方法。接着，在教学平均分的两种情况时。我同样运用多媒体课件来演示。如：把6个桃每3个一份地分，电脑演示分的过程，学生直观看到分的结果。

7、另一种情况，把6个桃平均分成2份，同样要突出分的过程。通过电脑一个一个地分或几个几个地分，让学生直观看到分的过程和结果。最后我将两种情况进行对比，使学生更深刻体会这两种分法的相同点和不同点。5　　不少抽象的数学概念、公式．单凭教师口头讲解．学生很难理解。借助多媒体电脑铺路架桥．变抽象为具体．往往能收到良好教学效果。　　4.培养学生主动学习习惯　　现代多媒体技术的应用改变了传统的数学教学方法和组织形式，使以传授