在武术教学中品味“国学经典”

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1、在武术教学中品味“国学经典”　　（鹤壁市淇滨区嵩山小学河南鹤壁458000）　　【摘要】当今社会，在物质文明的大潮冲击下，部分小学生过早地沾染上了诸多不良习气。精神空虚，沉迷网络，厌学情绪严重；自私自利、自我意识严重；尊老爱幼、文明节俭等社会公德意识滑坡；在校学生的体质也在不断地下降。人的幼年是其身体素质、文化素养、高尚人格形成的关键时期，针对这种情况，我校将国学经典与养成教育相结合，创建校本课程，在体育课堂中渗透“国学文化”，让“国学文化”丰富体育课堂，使学生在愉快的体育活动中对中国的传统文化耳濡目染、潜移默化，促进学生行为习惯养成

2、教育的发展。　　本文采用了文献资料法、比较法、逻辑分析法，并结合武术教学的特点，将“国学”教育融入教学中，引导学生知礼、明礼，学礼、用礼，从中感受国学的内涵，并内化成自身的行为准则，提高道德水平。　　【关键词】国学经典；渗透；武术教学　　1.在传统武术中体味国学经典韵味“武”字可以拆分成“止”和“戈”两个字；戈是古代的一种长兵器，动干戈是打斗，就是战争；止字就是停止的止，意思不要动武。《弟子规》中“首孝悌，次谨信；泛爱众，而亲仁；有余力，则学文”与“武术”有异曲同工之处。　　融国学经典于系列活动，育人“无处不在”5。在国学教育活动中，

3、我们坚持课内渗透与课外拓展、集中活动与分散活动、主题活动与专题研讨相结合，让经典融于活动之中，化枯燥为生动，有效地提升教学效果和育人功效。　　小学生练习武术一般以武术操为主，为促使学生行为习惯的养成教育，可以吸取《弟子规》优秀文化精髓融入武术操，创编动作欢快、姿势舒展大方、动作刚劲有力的《弟子规》少儿武术操，如《弟子规》武术操口诀：　　（1-8）身要直，胯要坐，颈要挺，头要顶　　（2-8）坐如钟，卧如弓，行如风，站如松　　这样不但可以让学生身体素质在练习武术基本动作中得到锻炼，同时也能让学生得到国学文化的熏陶。　　体育课上，学生练习武

4、术动作（少年拳、五步拳）的同时配合传统的音乐，如《论语》、《三字经》等，学生合着音乐做各种动作，身心愉悦。在太极拳的教学中，学生一边诵读《千字文》、《百家姓》等，一边打太极，手、脑、口并用，化枯燥为快乐，人体各个部位都得到了运动，身心都得到陶冶，让学生感受到祖国传统文化的博大精深，促使教学顺利进行。　　为了培养小学生坚强的意志，促进学生身心健康发展，弘扬中华的优秀文化，我们还把武术的练习引入了校园。学生们利用课间、课外活动，伴着《弟子规》音乐进行武术训练。口诵之、心想之、行践之，受到润物无声的熏陶。强健体魄的同时，也使学生思维更敏捷，

5、心态更平和，学习效率也有很大提高。　　2.在武术课堂中应用国学典故，育人“潜移默化”以“趣味式”植入学科课堂，将经典诵读或默写活动引入课堂。让单纯的知识传授型的课堂变成了在知识传授中净化心灵、塑造品格的“双赢”5式课堂。学生们在知识的学习过程中感悟着高尚、品味着正直、产生着纯洁…　　如《周易》中有“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰”名句，讲的是同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。由此来激励学生在学习和创编动作时，小组分工合作，共同出谋划策，以生

6、为主，以师为辅，充分发挥学生自己的知识潜能，增强合作意识，积极主动地参与到学习中去，有利于课堂教学质量的提高。　　《弟子规》中“唯德学唯才艺不如人当自砺”，好的德能（八德：孝悌忠信礼义廉耻）不但自己要能扩充、学习，同时，如果感觉自己在这些方面有欠缺，应该要勉励自己，加强德学方面学习。在课堂上，可以用此来鼓励学生技艺更加精湛，形成一个“比、拼、赶、超”的学习氛围，使大家共同学习，共同进步。　　以“滴水式”植入日常环节，在学生日常教育中融入国学经典，将习惯与礼仪教育覆盖到学生一日生活的方方面面，努力做到“知行合一”。如徒手礼（抱拳礼、鞠躬

7、礼）、持械礼（抱刀礼、持剑礼、持枪、棍礼）。　　3.在体育游戏中渗透国学文化国学经典与阳光体育运动相结合，如低年级同学进行游戏时，可以开展“经典诵读接力赛”，即第一棒同学在传给第二个同学接力棒时，要背诵一句《诗经》或《论语》，第二个同学要接对下联，才可以继续跑，依次循环。高年级同学在进行篮球游戏时，犯规的同学要默写一段《千字文》或《百家姓》。结合“国学”5中的《诗经》、《三字经》、《弟子规》音乐来诵读，能够起到良好的教学效果。如进行古诗文韵律操训练，在开展跳皮筋、丢手绢等的游戏时，随着学生脚步跳动的节拍诵读古诗词，充分运用诗歌节奏明快

8、这一点，节拍和动作合一，既达到了运动量，又愉悦了身心。　　“父母呼、应勿缓；父母命、行勿懒；父母教、须敬听；父母责、须顺承”，教师可以提问学生：“父母呼，应勿缓，那么老师教给大家的学习任务该怎么办呢？”，他们很认真地说：