多媒体让英语语法教学活起来

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1、多媒体让英语语法教学活起来摘要：在社会高速发展，信息快速传播的背景下，一支粉笔、一块黑板的传统教学方式显然已经不能满足当前的课堂教学。多媒体介入英语语法教学的教与学中，对传统的教与学起到了补充、发展和优化的作用，改变了单一、填鸭式的传统教学模式。多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界，从而满足高中新课程对语法教学环节（观察发现、归纳总结、练习应用）的要求。关键词：英语语法教学；多媒体；高中新课程；作用一.

2、语法教学应用多媒体的理论依据面对信息时代知识经济的崛起，世界各国都在积极探索利用现代信息技术改革教育，以适应未来社会发展的需要。在长期的英语教学实践中，许多英语教与学的方法尽管都有其突出的优点，但也不可避免地有其局限性。传统语法教学局限性主要体现在1）效率低，模式死板难以激发学习热情；（2）双向交流少，是填鸭式教学；（3）训练受限制，很难大面积巩固所学的知识与能力；（4）听、说、读、写四项基本技能得不到综合训练。而计算机多媒体所提供的强大功能，对传统教与学的方法起到了补充、发展和优化作用。著名心理学家约翰·卡洛尔曾经指出，成功的教学是一个函数，它取决于五个变量：即教师

3、的教学质量、教材与教学手段的有效性、学生的学习能力、学生的学习动力、学生愿意且花在学习上的时间、精力等。其中，教学手段的有效性是左右其他四个因素的重要环节。因此，若能充分、合理地运用多媒体进行教学必将促进学员与教师之间、学员与学员之间的互动交流，真正体现“以学生为中心”的教学思想。 二.语法教学中应用多媒体的原则学生不仅是教授的对象，而且是教学的主体。这是现代教育思想与传统教育思想的根本区别。学生的主体地位，是教学的出发点、依据和归宿，是教与学中实施素质教育的核心。新型教学模式基本原则之一就是学生主体性的素质教育，把学生从被动学习的束缚中解脱出来，让学生成为学习的主体

4、。在教学中让学生自主地、主动地参与，充分发挥能动性和积极性。而教师的主导作用，重在激发、引导和提高学生的主体性，激发学生内在的学习欲望和要求，帮助学生实现从“要我学”到“我要学”，从被动接受到主动探求的转变。教师应让学生感到学习的快乐，越学越有味，趣在其中，乐在其中，从而改变少、慢、差、费和厌学、弃学的现象。因此，首先，应本着明确教学目的，贯彻新高中课程标准的原则，以学生为主，充分兼顾学生的个体差异，发挥其主观能动性，让他们积极参与到教学中去。其次，应本着尽量采用多媒体技术，丰富教学情境的原则，用虚拟的英语语言情景，激活学生的英语交际欲望。多媒体技术具有的直观的、图文

5、并茂的感官刺激，有利于开放教育学生联想思维的发展，进而引导学生通过发现问题、探索问题和自我评价等方式获取英语语言的基础知识，培养英语知识结构，提高学员的英语的运用水平。??  三.多媒体在语法教学中的作用（一）多媒体在“观察发现”环节中的作用高中新课标倡导以学生为主体，学生是课堂教学活动的中心，教师在传授知识时应该起的是辅助作用，而不是一下吧所有语法现象全都灌给学生。语法课程应该体现五步骤：观察、发现、归纳、练习、应用。而多媒体的充分利用却恰恰弥补了传统语法教学中呈现这个步骤的缺憾。教师在制作课件的时候，挑选出含有相同语法现象的句型或词汇，引导学生在完成教学指令的同时

6、，自我主动地观察该语法现象。与此同时老师也可在学生间事先准备一些互动环节，从而使学生在讨论或小组活动中锻炼观察、发现的能力。例如图（1-3）是高一年级第四模块动词ing形式作主语和宾语的学习。如果让学生单纯直白的接受这一语法现象是很抽象的，但是通过学生完成教学指令（将动词ing形式划线，用圆圈标出动词ing前面或后面的词），以及对例句的观察，学生便发现图（1）中动词ing都在谓语动词的前面，而图（2、3）中动词ing在介词和谓语动词的后面。这样的发现队去接下来的归纳总结起到至关重要的作用。而此时教师也可大胆让学生通过讨论或小组活动进行自我总结。          图1

7、                                       图2            图3在以往学生学习主谓一致的时候，学生总是在mostof+复数名词，和mostof+单数名词的学习是有所混淆，分不清mostof+复数名词，和mostof+单数名词哪一个应该接但说谓语动词或者附属谓语动词。而通过图（4）的展示，学生很容易直观的感受到mostof+复数名词，和mostof+单数名词表述的单复数之间的变化。在观察完图片的不同之处后，图下的两道题留给学生充分的时间进行讨论，从而进行自我的发现以及归纳总结。同时该页幻灯篇的图像也深深被学