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《农学专业创新创业型人才培养模式的探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果农学专业创新创业型人才培养模式的探讨【摘要】建设创新型国家是社会进步的必然趋势,培养创新人才成为世界高等教育界共同的价值追求。本文以华南农业大学农学专业为个案,分析了在培养创新人才现状及存在的问题,提出了人才培养模式的改革应从推动教育创新、改变教育观念、树立创新人才培养的新理念、完善课程体系、创新创业为导向等方面入手,并提出几点建设性意见。 【关键词】农学专业人才培养模式 【中图分类号】C961【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(XX)11-0
2、005-02 为了适应21世纪经济和科技激烈竞争的形势,世界各国均大力加强创新型人才的培养。国外研究型大学都不同程度地整合教育资源,建构以研究为本的本科教育。为此,深化教育教学改革、培养社会所需要的高层次创新人才已成为高等学校的一项重要使命,作为高校传统农科类农学专业更应该适应社会的发展趋势,不断变革,培养和造就新形势下的现代高科技农业人才,从这个角度去讲其理论和现实意义是巨大的。 一、传统农学专业人才培养模式的现状及存在的问题课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实
3、用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果 本文重点探讨在社会主义新农村建设背景下,高等农业院校优势、传统农科专业如何改革与社会对创新型人才的需求有机结合。因此,如何培养创新型人才为其出发点和落脚点,定位在产、学、研结合的创新型人才培养的途径、模式和机制上,积极进行改革实践,力争有所突破。对本专业在校生和历届毕业生进行了问卷调查,发放问卷250份,收回问卷183份,回收率%,多次召开了有关地方农业部门、相关企业、有关专家和部分学生代表参加的座谈会,发现原有农学专业培养目标较窄、学生就业面不广、适应市场的能力不强等突出问题存在。主要表现在
4、以下几个方面: 1.传统的农学知识结构不能适应新时期社会经济的发展课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果 随着我国的经济增长方式和建设创新型国家的两个转变,加之传统农业向现代集约持续农业过渡,农村经济结构、产业结构、社会结构发生了明显变化。原有的农学专业人才培养目标和培养方案偏窄,特别是农业生物技术、农业贸易与标准化、农业信息化发展迅速,传统的农学知识结构已经远远不能适应新时期社会对
5、人才的要求和就业渠道的多元化方向发展。毕业生往往在毕业时找不到适合自己专业方向的就业岗位,主要是受本土传统思想和外界社会误识的影响,普遍存在着“高不成、低不就”,偏远落后地区不去、小型或乡镇农业企业不去、跑市场营销不去、工资待遇偏低不去、工作强度大不去、工作环境不如意不去等等诸多的影响,这点在所占问卷调查比例的%。毕业生得不到社会的认可,因而造成了传统农科专业就业困窘的状况。 2.理论知识讲述过多,实践环节薄弱 从问卷调查中关于课外实践学习的统计中,认为实习实践内容少的比例占%。教学中重理论轻实践,或仅从课程或学科考虑教学实践的情况还普遍存在。学生用在书本理论学习的时间偏多,进入实验室、
6、接触社会、参与开发经营、参与实际生产的机会太少。单位反映学生存在动手能力差、写不好总结报告等问题的比例占到%,也突出反映了这一问题。 3.专业课程设置不尽合理 在关于专业课程设置的调查中,认为不合理的统计达到了%,在一定程度上说明了目前所实行的专业基础课过多,诸如:年级间课程安排不平均,往往出现某一个学期集中上课,其他学期或周减少课的情况;本科生专业课程的学习涉猎有明显滞后现象,到了二年级下学期或三年级才正式进入;本科生毕业班还安排专业课程,使课程与找工作或实习发生冲突等。 二、传统农学专业人才培养模式的思路与方法 课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一
7、年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果 1.确立以人为本的教育理念 首先确立先进的教育理念在人才培养模式构建中有着决定性的作用。主要包括:在人才培养方案的制订中,坚持学科建设与人才培养相结合;坚持理论教学与实践教学相结合;坚持课内教学与课外教学相结合;坚持共性与个
