初中语文分段写作训练模式浅析

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果初中语文分段写作训练模式浅析　　写作是需要把学生的创造性思维与实际操作相结合的课程，写作教学是阅读教学的一种深入，也是加强学生语文素养的主要方法。因此，教师在进行语文写作教学时，要结合初中生的能力、阅历等特点采取分段式训练，并以新课标语文教材内容作为训练基础，才能够更好地提高学生的写作能力。　　一、分段写作训练模式的意义　　写作知识的学习规律　　通常情况下，学生经过小学阶段的学习后，

2、虽然对于写作知识有了一定的了解，但是在逻辑性等方面还需要有很大的提高。在小学阶段，学生随着年级的增长不断增长阅读与鉴赏知识，并且相应的累计一定量的联盟语文词汇，逐渐开始尝试语文写作，写作技能也在逐步的增长中。因此到了初中，教师要在原有的基础上让学生得到提高。　　写作能力的训练规律课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性

3、的成果　　初中生在语文写作过程中，不仅要储备写作知识，还要不断训练写作技能，要能够灵活地把写作知识转化到实际写作中。然而，写作技能与阅读理解的提高是同步的，都是随着写作知识的不断积累而逐渐提高的。所以，对于写作技能的培训也要按照低、中、高三个阶段来进行安排，并且每个阶段的侧重点都是不同的，过程也是非常漫长的，因此各阶段都需要互相配合与紧密衔接。　　生活阅历的积累规律　　写作能力提高的关键，在于是否有丰富的生活经历以及独特的生活感受。我国古代诗人之所以能够写出众多佳作，主要是因为他们都是对生活有独特感悟的人。例如，陆

4、游“果欲学作诗，功夫在诗外”和钱泳“读万卷书，行万里路”，都是自己对生活的独特感悟。然而初中生生活经历单一且生活磨练缺乏，所以随着年龄的增长，他们接触和感受生活的机会逐渐增多，对生活的感悟也在慢慢增加。　　二、分段训练模式的实施方法　　文字表达能力的分段训练　　1.初段：安排在课堂上，在阅读教学中随时随地找到写作训练的切入点，让学生能随时随地进行写作训练，对课文中特色鲜明的段落进行现场仿写。　　2.中段：培养学生的阅读兴趣。学生写作水平的提高和他们的阅读量有着很大的关系，阅读兴趣提高了，在阅读的过程中会不自觉地积累

5、一些词汇，并记住一些写作方法，这种影响往往比教师讲授的效果显著得多。　　3.课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果终段：让学生写自己的真情实感，让他们描述自己的思想和感受，这也是新课标提出的写作教学要求。要鼓励学生勇于表达自己内心的真实想法，不能讲假话，不能仿造别人的故事，要讲述自己的故事，不能在写作中迷失自我

6、，要真实地表达自己。　　具体习作能力的分段训练　　1.初段：教师要充分挖掘教材中与生活紧密相连的内容，激起学生的共鸣，从写出自己的阅读感受开始，训练几句话的写作，到课文特色段落的仿写，再延伸到课文的补充写作、整体仿写等，在简单的要求中慢慢锻炼学生的写作能力。　　2.中段：中段写作的目标是训练学生的写作能力，写作主要以段落为主的短篇作文，针对材料的选择以及段落的编排等进行训练。写作文体方面的训练除了叙事以外，还包括描景、记人或物等记叙性文体。　　3.终段：首先要鼓励学生写真情实感的日记，在日记中表达真实自我，有了真我

7、故事的积累，学生才有可能在写作中讲述自己的故事。平时不搜集这样的素材，他们在写作时就很难写出自己的真情实感。　　三、分段训练时注意的问题　　要与教材的编排相适应　　为了更好地教导学生，初中语文教材也在不断的改进中，但是不管哪一个版本，都是把培养学生良好的写作习惯作为教材编写的宗旨，侧重点都放在如何激发学生的写作热情上。因为，让学生对写作感兴趣是更好学习写作的前提条件。　　要与不同年级学生的能力相适应课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学

8、科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　初中写作教学采用的是分段教学方式，其与阅读教学是相互对应的。教学课本上的每一个教学单元都是独立的，同时也是根据学生的学习情况循序渐进编写的，并且与初中生的阅读水平相对应，使学生能够在写作时技能得到逐步的提升。例如，在终端写作的教