“六五”普法及依法治理工作总结(工作总结,普法,治理)

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1、“六五”普法及依法治理工作总结(工作总结,普法,治理)目录第一篇：++县教体局六五普法依法治理工作总结第二篇：康庄小学XX年六五普法和依法治理总结第三篇：“六五”普法及依法治理工作五年规划第四篇：燕子乡XX年“六五”普法依法治理工作计划第五篇：六五普法依法治理工作计划正文第一篇：++县教体局六五普法依法治理工作总结++县教体局“六五”普法及依法治理工作汇报++县教体局根据县“六五”普法工作的统一安排，以青少年学生、教师、机关干部为重点普法对象，整合法制宣传教育资源，认真开展形式多样的法制宣传教育，着力提高广大教师

2、、学生的法律素质，全面推进依法行政和依法治教工作。现将教育系统“六五”普法依法治理工作汇报如下：一、加强领导，落实责任，建立普法工作长效机制。一是健全组织机构。教体局成立了以局长为组长，分管领导及相关科室负责人为成员的普法工作领导小组，明确专人负责普法工作。各学校也成立了相应领导机构，落实了人员配备，明确了职责任务，构建了“六五”普法和依法治理工作机制。二是制定了工作方案。教体局结合工作实际，制定了《++县教育系统“六五”普法及依法治理工作规划》、《++县教育系统XX年开展“3.9”普法宣传月活动方案》等，在年初

3、教育工作会议上对普法工作进行了详细部署，并把普法工作纳入年终考核评估。全县教育系统普法和依法治理工作做到了远期有规划，年度有计划，阶段有重点，年终有考核。二、强化措施，创新形式，深入开展普法宣传教育。（一）拓展媒介，扩大宣传，营造良好活动氛围根据上级指示精神，我们紧紧围绕“加强法制宣传教育，服务教育和谐发展”这一主题，突出宣传以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系及与促进教育事业发展、维护师生合法权益密切相关的法律法规，弘扬法治精神，培养全体师生的法制意识。一是充分利用学校橱窗、板报、电子屏、校园广播、校内网络等

4、媒介，广泛宣传普法活动的精神内涵，普及法律常识。通过专项督查我们发现，++所县直学校、++所乡镇直学校均在校内醒目位臵刷写，张贴了相关普法工作安排、法律知识等内容，确保普法工作与其它工作同谋划、同安排、同起步、同实施，工作效益得以保证。二是开展“六个一”活动，即每班举行一次主题班会，主办一期“法律伴我同行”黑板报；每校印发一份致家长的法制宣传公开信，开展一次模拟法庭演示活动；每镇组织一次法律知识竞赛，组织一次法制小论文评选。通过开展“六个一”活动，极大地调动了师生学习法律知识的积极性和主动性，全体师生遵守法律，依

5、法维权的意识不断增强，学校的各项工作在法制的轨道上稳步地开展。3至11月份，全县共有90余所各级各类学校扎实开展了“六个一”活动。三是通过制作流动展板，悬挂过街横幅，刷写沿街标语，播放法制宣传影片等形式，扩大法制宣传的影响面，取得社会各界的认同和支持，营造“学法、知法、守法、护法、用法”的社会氛围。在3月、9月普法宣传活动中，全县各级各类学校共推出流动展板200余块，悬挂过街横幅350余副，刷写沿街标语400余条等。（二）突出重点，创新载体，提高普法宣传实效一是以课堂教学为主渠道，提高法制课质量。有效利用课堂教学

6、是加强青少年学生法制宣传教育的重点，我县确定了“以教材为本，以课堂为阵地”的工作思路，切实做到“四有”，即教学有计划，学习有教材，课时有保证，任课有教师，对小学生、初中生、高中生分别确定法制启蒙教育、法制常识教育、遵纪守法教育三个层级的教育目标，并把法制教育内容纳入到各校的校本培训计划，提升教师法律素质，提高法制课质量。XX年秋期，++余册，一周两节法制课的要求得到很好落实，法制教育课的质量和效益得到充分保证。二是以聘请法制副校长为契机，充分发挥法制副校长在法制宣传教育中的积极作用。截至目前，全县各级各类学校共聘

7、请法制副校长++余名，初步构建起了全方位的法制教育体系。各校的法制副校长能坚持到学校上法制课，宣传法制、法规，并结合社会上的违法犯罪案例，以案释法，以生动形象的案例对青少年学生进行教育，对出现不良行为的学生及时进行个别辅导和矫治。此外，法制副校长还成为了联系学校与周边单位的桥梁，加强了各中小学与周边派出所、综治办等单位的联系，积极协助学校做好周边治安秩序的综合整治工作，在青少年法制教育，净化学校的周边环境，保障学校的正常教学秩序，促进青少年的健康成长等工作中发挥了积极作用。三是以家长学校为阵地，家校联合开展青少年

8、法制教育。各学校以家长学校为阵地，立足实际，举办家长培训班，对家长进行法制教育，引导家长用法律规范自己的行为，提高家长法律素质，为青少年营造良好的家庭环境。++县一高、++县二初中、++县一小、++初中、++初中等校均开展了“+++”活动，向家长推荐适合的法律读本、法制报刊，极大地提高了家长法律意识，在此基础上配合学校开展青少年法制教育。四是以实践活动为载体，丰富青少年法