大数据背景下对统计学课程教学模式的思考①

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果大数据背景下对统计学课程教学模式的思考①　　在社会经济的发展过程中，信息和数据扮演着越来越重要的作用，特别随着“大数据”时代的到来，如何利用数据做出快速、准确的决策成为全球各国及企业所共同关注的重点。《统计学》是一门理论性很强的方法论课程，能从大量的数据中挖掘出有用的信息，为我们进行决策提供相应的理论支持和方法指导。与此同时，经济管理类的本科生，在学习过程中及后续

2、的工作过程中，也将与许多数据打交道，如生产数据、销售数据、财务数据等，如何正确的收集数据、整理数据、分析数据，成为在“大数据”时代背景下企业对人才的新需求。统计学具有较强的综合性、理论性和实践性，其最终的教学目的是使学生能在复杂的社会经济环境中，能熟练运用统计工具与相关知识来分析和解决实际问题，从联盟本质上提升学生的研究素养和综合素质。因而统计学课程的开设，既能加深学生对经济理论的认识和了解，又能将经济学、统计学和数学模型相结合，运用实际的数据来对现实经济问题进行分析和研究。　　1统计学课程教学

3、中的问题分析课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　目前统计学或统计学课程的建设中还存在着不少问题，有许多需要进一步完善的地方，许多学者从不同角度都提出了自己的观点。如吴启富分析了我国统计学课程建设的发展历程，指出目前课程中存在的重方法操作，轻视统计思想、教育“傻瓜化”、课程内容划分不清等

4、问题[1]；孙静对统计学教材所存在的难易差别不大、区分度不高、统计方法阐述混乱等问题进行了总结[2]。作为一名统计学的专业课一线教师，结合自身近8年的教学经历，笔者认为统计学的教学模式主要有以下几个方面的问题。　　教学目标单一，针对性不强。　　目前的统计学教学中，教学目标大多集中在对统计分析相关的理论和方法原理的掌握，要求学生根据给定的数据能计算出相应的统计指标。但数据如何取得？数据的实适用性如何？数据与方法是否匹配？方法与问题是否匹配等重要问题并不做要求。统计工作是一个从发现问题开始，通过相关

5、数据的收集、整理、分析的一个完整的工作流程，因此在单一的教学目标后，学生对无法了解整个统计工作的框架和脉络。　　教学内容理论性太强，学生学习兴趣不高。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　目前的统计学教学中一般采用的是理论的教学模式，教师依托教材，对与统计学相关理论和方法逐一进行介绍，对

6、涉及到的公式和定理进行推导。这样的教学模式下，学生容易对课程产生抵触心理，经济管理类的学生是文理兼收的，特别是许多文科生源的学生数学基础较差，看着满篇的数学公式，学生往往把简单的统计学与数学划等号，在没上课前就对课程产生抵触情绪、畏惧心理，厌学情绪滋生，学习兴趣较低，导致最后教学效果不理想。　　忽略对统计相关软件的教学。　　统计理论和方法很重要，但要真正用统计作为一个工具来解决实际问题，单凭会动笔计算相关的统计指标是不够的。特别在实际生活中，与问题相关的数据成百上千，通过手动计算是不可能完成的。

7、目前许多统计学的教学过程中，教师仅讲理论、讲方法，而如何操作相关的统计软件却没有或很少涉及，最后造成同学们进行统计调查和研究中，学生可能对实际公式的推导了然于心，但碰到实际问题常常面临无从下手的窘境，或者有的同学是利用手算的形式来计算相关的频数、平均数等统计指标。这种现象在信息技术高速发展的今天是难以想象，却真实存在的，因此必须加强统计学的操作性教学。　　在目前的统计学教学中以上的问题可以归纳理论与应用的脱节，课程教学注重对理论的介绍，而忽略了对实际应用的教学，学生很难真正做到学以致用。因此对统

8、计学课程的教学模式应该寻求新的改革方向，力求将理论和实践相结合，在提高学生的理论水平的同时，更要重点培养学生的实践能力和创新精神[3、4]。　　四个层次《统计学》教学体系的构建课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　针对目前传统教学中理论与应用脱节的实际问题，依据当前对本科生培养的教学各环