浅谈如何优化初中英语写作教学

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈如何优化初中英语写作教学　　众所周知，英语是一门交际语言，具有较强的实用性，而运用英语的实用能力又主要体现在实用英语写作与语言口头交际两方面。因而，初中英语教学应该重视写作，使其适应新课标对于英语教学的要求，提高学生运用英语实用性的能力。　　一、新课标下初中英语写作的重要性　　初中是英语学习的起始阶段，无论是语音、词汇、阅读还是写作，都在初中进行系统学习，使学生对英语的框架有大体的认知，为下一步深入学习打好基础。纵观近几年的中考英

2、语试卷，“写”这一基本技能越来越被重视，对英语综合写作能力的考察也愈加突出。可见，做好初中英语写作教学顺应了新课标的要求，是当代初中生必备的综合素质之一，不仅体现了学生的语言基础知识和语言组织能力，也展示着英语这门语言的综合魅力。　　二、初中英语写作教学常见误区　　英语写作课堂枯燥无味课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　传统的英语写作教学存在一个误区，就是

3、将语法当作重中之重。教师在讲解文章写作技巧时，并没有给学生讲文化、讲背景来引起学生兴趣，也没有教授学生如何串联文章情感，使文章看起来完整统一，而是教学生写“定语从句”“宾语从句”，运用“固定搭配”等等。要知道，这些框框条条很难吸引学生的兴趣，学生在枯燥无味的课堂上昏昏欲睡，再加上中学生处于叛逆期，学生一旦缺乏动力就容易逆反，甚至不愿意用英语写作、交流，陷入到一个恶性循环当中。可见，顺应学生心理想法来做好兴趣的激发，了解学生学习心理，是改善英语课堂亟需解决的问题。　　忽视对文化背景的学习　　写作不能局限于语言机械的转换，而应该突出其综合性的语言技巧，将汉语和英语两种语

4、言所代表的文化传统、价值观念、思维习惯、生活方式、文学艺术、风土人情和宗教信仰相交融。但传统的写作教学却忽视了文化背景的重要性，使得学生受狭窄知识面的影响，常常陷入写作困境，在面对大量的写作与阅读练习时束手无策。　　三、对初中英语写作教学的有益思考　　合理运用头脑风暴法，培养学生写作兴趣　　兴趣是最好的老师，唯有点燃学生的写作兴趣，才能使得英语写作教学事半功倍。我将结合“头脑风暴法”的教学实践，分析其在打开写作思路、扩充语言知识等方面的作用，使得英语写作氛围得以活跃，有利于学生写作创造力的培养。“头脑风暴法”在英语写作之前运用，具体包括以下几个阶段：联盟课题份量和难

5、易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　首先是准备环节。教师不仅要耐心观察学生的心理现状，了解学生的兴趣爱好，掌握其知识水平，还要精心准备写作话题，尽量选择与学生生活相关的、喜闻乐见的话题来开展“头脑风暴”活动。比如学习UnitPets宠物这一单元，教师可以提前设计好写作任务“Myfavoriteanimal”，鼓励学生更多地描写自己喜爱的动物或心爱的宠物。　　其次是热身

6、环节。这是激活思维的阶段，旨在将学生的写作热情唤起。比如在设计好“Myfavoriteanimal”这一话题时，教师可以围绕着“pet”来填充资料，包括互动游戏和图片、视频展示等等。　　最后就是抛出讨论话题环节。教师将话题简单地介绍之后，要及时观察学生的反映，看看学生脸上呈现的是自信还是苦闷，揣测学生是否对这个话题感兴趣。如果学生对于这个话题有话可说，就引导学生分组讨论，通过自由表达的形式使学生深刻理解话题内容，从而发挥联想和想象，积累成写作素材，最后再引导学生进行写作练习。　　夯实基础，训练基本写作能力　　首先，扎根字词句，做好词汇的积累。正所谓“巧妇难为无米之炊

7、”，学生的词汇量不够就很难将自己内心的想法用英语流畅地表达出来，因此，要想摆脱“闷葫芦”的状态，让学生不再受词汇贫乏和用词不当的困挠，就应该建立起常规的词汇学习模式，在日常学习中打好字词的基础，使得写作文时有话可说。最新的英语教材将一些实用性较强的、贴近生活实际的词汇纳入其中，正是重视日常词汇积累的表现。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　其次，教师应