浅谈幼儿数学启蒙教学

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈幼儿数学启蒙教学　　幼儿数学启蒙内容，尤其在家庭数学教育中会被认为就是数数和加减法，有的家长会很高兴地说：“我的孩子真聪明，不到两岁就能数到50了。”也有的家长抱怨：“我的孩子都4岁了，10以内的加减法还常常算错。”其实这些都是片面的，数数和加减法只是幼儿启蒙内容的一部分。　　幼儿数学内容虽然粗浅，但内蕴匹配，如自然数1～10从小到大的顺序关系，加法和减法存在的互逆关系，大小长短等量的比较中存在着传递关系。圆形、长

2、方形、正方形等图形存在着对称关系。数学关系是存在于人脑中的一种逻辑数理知识，有利于幼儿初步逻辑思维能力的培养和发展。　　孩子是在活动和好奇中成长的，兴趣是最好的老师，数学启蒙应该让孩子在情感动作思维等方面感知。孩子在成长过程中有认知数学的需求，遵循年龄和思维发展特点，可尝试下列方法：　　1.世界上存在的一切事物都包含着一定的数量和数量关系，都以一定的形体存在于空间。在生活和环境中引导，如几点上床联盟，几点睡觉，家里有几个人、几个房间，摆放碗和筷子，整理物品玩具，上下楼，进出门，感知树干粗细，马路宽窄，楼房高低，车辆多少等。课题份量和难易程度要恰当，博

3、士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　2.也是最重要的，是作用于事物的动作。过早的强调图画表象和抽象符号教育将使幼儿的数学学习变成纯粹记忆，而提供操作材料不只是停留在教师将材料进行短暂示范，而是让幼儿手脑并用全神贯注地进行操作的材料，对幼儿数学学习、思维发展具有决定性意义。在材料操作中感知，如提供纽扣、瓶盖、珠子、图片、积木、彩纸等让孩子在摆、配、穿、拼、搭、连等过程中

4、比较。　　3.幼儿天性好动，好玩，游戏活动是幼儿身心发展的需求。幼儿生活内容以游戏为主，游戏是幼儿的兴趣，游戏是一种有趣的学习方式，而兴趣是最好的老师，是幼儿学习的动力。在游戏中渗透，如拍手、拍球猜图形、翻扑克牌等可带有比赛、猜想、变通性。　　4.在横向联系中延伸，如：　　手：一只手，两只手，一双手，一样大。　　腿：一条腿，两条腿，一样长，一样粗。　　拍皮球：大皮球，圆又圆，拍一拍，跳一跳。　　好朋友：一二三，爬上山，四五六，翻筋斗，　　七八九，拍皮球。　　根据幼儿的年龄特征，早期数学启蒙内容虽然是粗浅的，但同样内容宽广，涵括丰富，不仅是知识，还有思

5、维训练，能力培养和思维品质的养成，不是数数和加减能涵盖的。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。