浅谈小学语文要重视创造性写作的教学

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈小学语文要重视创造性写作的教学　　所谓“创造”在文献中常以“创造力”一词出现，创造为思考的一种，即不以现存知识为范围，不遵循传统的确切方法思考的能力。此种思考之产生是有偶然的意念所引起，而后任其驰骋，漫无边际的由一个意念引出另一个意念。如此辗转反侧，只在幻想中转圈子，不以现实问题为思考对象。所以，它也是一种开放性思考。　　许多研究理论一再强调创造力对小学生写作

2、的重要性，创造力的积极自我传统力量是小学生心理健康的基本要求。只有高度统整的人，面对生活环境的改变，能分析能重组他们的思想和过程的核心，也就是说我们需要具有创造的弹性，才能适应内在和外在的压力。以上都强调创造力对个人生活适应上联盟的价值意义。因此，在写作教学中发展个人创造力实为一重要课题，创造力训练及教学更成为新课程实施以来一个热门的教育目标。　　一、明确教学目标，转变教学观念。　　创造思考教学的主要目的，在于鼓励教师改进教学方法，充实教学内容，以培养学生的创造思考能力。因此，教师在写作教学时，

3、应该注意下列几点：课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　提供民主的教学气氛，教师不以权威的方式管理学生，命令学生，而要鼓励学生自由发挥，容许学生表达不同的意见，写出自己独特的真实的感受。对学生作文中出现的缪错要讲究方法和技巧，避免给予不当的惩罚和责备，应引导其由错误中学习，从错误中获得经

4、验与启示。教室的气氛趋于轻松自在，教学的观念的改变，学生必然会用于表达自己的想法，相互激励，创造思考因而产生。　　接纳学生不同的意见且暂缓批判，对学生所提的教学中的问题，无论是否合理，均已肯定的态度对待他们。多夸奖学生的奇思妙想，避免用自己的价值观判断束缚学生，或给予伤害自尊的批评。事实上，有创意的学生，特别是当代的儿童，他们往往有异于一般人的想法和意见，只要教师能接受并欣赏它，就能鼓励学生创造思考。　　鼓励学生自行探索、自我阅读写作，鼓励学生养成写日记等良好习惯。教师若发现学生有特殊的潜能，应

5、允许并鼓励学生养成独立学习的习惯，并且协助指导收集资料，帮助他们解决学习中的实际问题。　　提供无评价的练习和读写的机会，教师可采用创造思考的发问技巧，提出开放性且无单一标准答案的主题或篇目，适应学生个别差异，引起学生思考反应，逗引学生的发表之欲，开启学生的思维之门，以激发其学习动机和写作兴趣。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提

6、出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　改进写作评价的方式，教师在教学测试命题中，列少部分无固定答案的试题，指定作业时，避免以教科书为唯一的取材范畴。应力求变化、计分应具弹性，以鼓励学生提出多种适当的答案，特别是激发写作的创造性思维，充分发挥创造思考的能力。　　二、发展创造技能，改进教学方法。　　就发展学生创造思考技能而言，绝大多数老师都会立即想到创造性写作。写作是一种自我表达的创造形式。每个学生的思想不尽相同，故文字表达内容也不一致。所以，写作活动是启发学生创造思考的最佳途径，写作本身其实

7、就是一种创造。基本上，学生的经验相当有限，如不运用想象力，只靠背诵名言佳句，如此提笔写作时只能是文词的堆砌，陈词滥调，毫无创意可言。因此，正确的写作教学，应该从启发学生的思路着手，引导他们发挥潜在的想象力，以培养其写作的奢好和创造的技巧。国内外有关创造性写作活动的教学资料非常多。现摘要列举如下：　　文章改写法：指导学生以变化的方式将一篇文章以另一种方式加以改写。例如：把诗歌改写成记叙文，把故事改写成戏剧等等来培养学生的创造性写作能力。　　图片联想法，以一张或数张连续的图片，引导学生的联想，并发展

8、成一个完整的故事情节。在讲述或写作故事时，教师以W的方式引导学生想象一完整故事内容。　　团体接力法，教师先提示文章的名称或开头的句子，以引导学生的好奇心，结合学生团队的力量，每位同学运用其联想力把此篇文章依其所想象的情节，有组织的发展下去。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　感官並用法