浅谈微课在初中音乐课堂中的实践应用

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈微课在初中音乐课堂中的实践应用传统的初中音乐课堂是以教师示范为主，学生模仿训练为主的教学方式。然而，这种固定呆板的课堂模式大大降低了学生对音乐的兴趣，制约了学生对音乐知识技巧的学习，严重影响了音樂课堂的效果。随着信息化时代的到来，多媒体的广泛应用，微课这一新型教学资源应运而生。微课具有灵活、生动、直观等优点，可以与音乐课堂完美结合，大大提高音乐课堂效果，这也是目前中学音乐课堂改革创新的方向。笔者鉴于微课的优势与特点，将其应用于中学音

2、乐课堂中，并进行了初步的尝试。一、微课的定义微课是基于网络和多媒体终端设备，制作人员将教学的重点和难点或者某一知识点制作成简短视频，采用直观、生动、简洁的方式展示给学生。这种新型教学资源有效弥补了传统课堂单板、无趣的缺点，学生可以选择性地自主学习某一知识点，能够更大地发挥学生的主观能动性。同时，微课也可以极大地丰富课堂内容，拓宽学生眼界。因此，在中学音乐课堂教学中，积极推广微课的使用势在必行。二、微课在初中音乐课堂中的积极作用1.微课能够丰富教学内容课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科

3、出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果传统音乐课堂往往以教师讲解和示范为主，内容较为抽象、枯燥、干瘪。然而，利用微课教学，教师可以在有限的时间里进行导入、展示重难点、拓展音乐技巧；学生可以不受时间和地点的限制，根据自身需要搜索和学习相关知识，有助于拓宽学生视野，丰富教学内容。2.微课能够增强学生自主学习能力基于网络和移动终端设备的普及，学生可以利用微课，根据自身实际情况，有选择性地进行学习，教师则需要根据学生学习视频的情况，及时进行指导和评价。在音乐课堂中，可以大大提高学生学习的自

4、主性和创造性。3.微课能够提升音乐课堂的教学效果微课教学打破了传统教学中弊端的束缚，学生可以根据自身需要随时随地通过移动终端设备学习知识；根据自身情况自主选择学习内容，这有利于提高学生的学习欲望、激发学生学习音乐技巧的欲望。与此同时，教师可以利用微课展示丰富的教学素材和资料，生动形象地向学生展示重难点，活跃课堂气氛，提升课堂效果与质量。三、微课在音乐教学中的应用策略1.“微”预习，助力课堂教学课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。

5、课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果课前预习是发挥学生主观能动性，锻炼学生自主学习的良好途径。结合音乐学科的特点，教师可以提前制作微课，做好课前铺垫工作。例如，受到地域的限制，在学习少数民族歌曲时，教师可利用微课展示该民族社会风貌、民族风俗等，让学生对该民族音乐有较深刻的理解和认识。这种微课预习形式，既可以把民俗融入学习中，又可以提升学生对音乐的鉴赏力。2.“微”导入，吸引学生注意力良好的开端是成功的一半。恰当、新颖的导入，能够极大地激发学生学习的欲望，引导学生进入学习状态。例如，七年级音乐人教版上册《牧歌》是一首优美抒情的蒙古歌曲，教

6、师可以利用微课视频展示内蒙古草原景色，蓝蓝的天空，洁白的羊群，一望无际的草地来展示本课的作曲背景，既能够引导学生进入本课学习，又能体验到歌曲创作的情景。3.“微”教学，解决教学重难点初中生处于人生观、价值观迅速发展的阶段，对于抽象、晦涩的知识难以接受，这就需要我们用生动、形象的语言让学生了解本节课的重难点。例如，在节奏教学中，我们可以把教学重难点做成微课，单独进行练习，让学生反复练习；也可以将重难点与图画、颜色变化相结合，更加形象直观地展示出来，既可以引导学生把握重难点，又可以调动每个学生的参与积极性，让学生在节奏练习中找到技巧，享受音乐的美感。课题份量和难易程度要恰

7、当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果总之，音乐微课作为一种新型教学资源，有利于促进音乐教育的改革，提升音乐课堂效果，但我们更应联盟把握其优势和短板，取其精华去其糟粕，扬长避短，深入研究微课，不断地思考、探索、实践、前进，才能真正让微课为音乐课堂服务，为学生学习音乐技巧助力，提升我国音乐教学水平。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出