浅谈当前学校德育工作的创新发展

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈当前学校德育工作的创新发展随着世界政治多极化、经济全球化、文化多元化、信息网络化以及社会组织形式和生活方式的多样化、就业岗位和就业形式多样化等新形势的出现，使学校德育工作面临着严峻的挑战。面对这些挑战，教育工作者必须创新方法，把学校德育活动开展得鲜活生动。　　一、增强德育理论课的吸引力　　长期以来，在德育教学过程中，教师大多沿袭传统的“注入式”教学方法，重教有余，重学不足，灌输有余，启发不足，导致学生

2、在教学中参与程度较低，削弱了学生的主体作用，制约和影响了德育课的实效性。因此，要根据学生思想政治素质发展和教育的规律，积极推进教学方法的大胆创新，从学生实际出发，不断探索德育理论课教学的新招、实招。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　增强德育理论课的吸引力。首先要充分发挥学生的主体作用，要以学生成才成长为中心，不断满足学生多方

3、面的需求，积极推进主体性的德育理论教育。学生是价值主体，德育理论课的根本目的是从政治上思想上促进学生健康成长。因此，德育理论课既要坚持教育、引导和激励学生，又要尊重、关心和帮助学生。要坚持从学生关心的热点难点问题出发，从为学生服务出发，贴近实际、贴近生活、贴近学生，帮助学生释疑解惑、排忧解难；要尊重学生的个体差异，因材施教，发展学生独特的个性优势。　　增强德育理论课的吸引力，努力使教学方式和方法贴近实际、贴近生活、贴近中小学生，符合中小教育教学的规律和中小学生学习的特点，不断增强教育教学的针对性、实效性和说服力、感染力。一是要不断拓展有

4、效的教学方法。坚持以人为本在教学方法上的根本要求就是把单向“注入式”教学引向师生双向交流的“互动式”教学，倡导启发式、参与式、研究式等教学方式。针对不同类型、不同阶段中小学生的特点以及不同的课程，可采取课堂讲授、课堂讨论、专题讲座、专题演讲、辩论、教学实践等方法。二是要运用现代化教学手段。德育理论课必须积极推进多媒体教学，建立教学互动网站，把课堂延伸到网上，使德育理论课教学更加灵活、有效和充满吸引力。三是要改革考查考试方法。重点考查学生对教学内容的理解、接受和运用的情况，尤其是运用科学发展观来创新解决问题的能力。可采用口试、写读书心得和

5、调研报告等方法。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　增强德育理论课的吸引力，关键在教师。教师要不断提高理论素养。从事德育理论课教学的教师承担着大学生思想政治教育的特殊使命。教师对待马克思主义只有做到真学、真懂、真信、真用，才能以高度的政治责任感和使命感，创造性地从事教学。教师要不断提高科研能力和教学水平。德育理论课是科学性与政

6、治性的统一。教师应精通自己的专业，形成广博的知识结构，努力使教学反映相关学科的学术前沿和进展，力求从研究的层面上讲授教学内容，增强教学的科学性。教师要更新教育思想和观念，拓宽教学的新视野，开辟教学的新思路，不断进行教学的改革和创新，努力把思想性、理论性和知识性有机地结合起来，增强教学的吸引力和说服力。教师以全身心投入教学工作的敬业精神、较高的学识水平和良好的师德形象展现在学生面前，自然得到学生的敬重，从而引起学生心里的共鸣。教师做到为人师表，才能使学生“亲其师”“信其道”，达到“敬而受教”的境地。　　二、构建学校德育和谐机制　　爱因斯坦

7、在《论教育》中说：“学校应该永远以此为目标：学生离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。”用和谐的方法培养人、培养和谐的人，是当前学生德育的观念创新。和谐的人要靠和谐的教育来培养，和谐的教育是指教育的各个构成要素相互协调、有机统一。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　人与人的和谐。和谐教育是以师生关系为主的学校人际关系的和谐

8、。一所学校的领导与教师、教师与学生、学生与学生之间的人际关系时刻都在潜移默化地影响学生的心灵，其中师生之间的人际关系对学生的学习和发展影响最大。教师在教学活动中与学生平等相处，尊重学生的个性和人格，以高尚的