湖南高校中年教师体育锻炼动机与原因研究

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果湖南高校中年教师体育锻炼动机与原因研究【摘要】体育锻炼的动机与原因，是研究体育锻炼现状的重要内容。分析和研究高校中年教师参加体育锻炼的主观动机和客观原因，有利于更好地揭示高校中年教师体育锻炼的现状，有利于有关部门从实际出发，科学地组织高校中年教师参与体育锻炼，为开展全民健身活动提供了客观依据。　　【关键词】高校中年教师体育锻炼动机原因　　　　高校中年教师是高校师资

2、力量的中流砥柱，同时这一群体的压力也最大，社会的快速发展和对教育要求的日益提高，生活、工作、社会等各方面的压力接踵而来，导致很多高校中年教师在身体和精神等方面都存在严重的透支。高校中年教师的身体状况和体育锻炼现状，需要社会给予更多的关注和研究。中国编辑。　　本研究中体育锻炼的动机和原因指标根据XX年中国课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便

3、于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果群众体育现状调查的指标设计。主观动机测量指标有：强身健体、娱乐消遣、陪同亲友、减肥健美、保健康复、缓解压力、交流交际、家庭交流、修生养性、提高能力、运动不足、宣泄情绪、兴趣爱好、其它主观原因。客观原因测量指标有：学校培养、传媒影响、家庭影响、朋友影响、名人影响、学校活动影响、体育赛事影响、周围锻炼人群影响、其它客观原因。统计样本中体育锻炼的主观动机和客观原因原始测量指标的中选频度，在此基础上运用主成分分析的方法研究分析湖南高校中年教师体育锻炼的动

4、机和原因。　　　　一、主观动机　　　　主观有二种含义，一指人的意识、精神；二指人的认识不从实际出发。体育锻炼的主观动机是指人的意识、精神上的动力和原因，是一种内在的原因。如同人的任何活动一样，个体在参加体育锻炼的背后必然隐含着深刻的内在原因，即主观动机。本文中根据对主观动机测量指标相关系数矩阵分析，各测量指标独立性较差，在数理统计上适宜采用主成分分析。经KMO抽样合适性测度值检验，主观动机KMO值为。经Bartlett检验，卡方统计量=，自由度=78，P﹤。说明适合采用主成分分析对体育锻炼的主观

5、动机作进一步探讨。　　　注：主成分(Component)按特征值大于1取舍　　表1是体育锻炼主观动机测量指标主成分分析特征值(Total)、贡献率(%ofVariance)和累计贡献率(Cumulative课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果%)。按主成分(Component)按特征值大于

6、1取舍，共有5个主成分入选，测量指标累计贡献率%。如此选取的5个主成分，可以解释湖南高校中年教师体育锻炼主观动机测量指标变异86%以上的信息。　　对湖南高校中年教师体育锻炼主观动机每一测量指标在5个主成分中的因素负荷矩阵进行分析，归纳得出湖南高校中年教师参加体育锻炼主观动机的5个主成分，按贡献率从大到小顺序，分别是生活情趣因子，包括强身健体、消遣娱乐、修身养性、兴趣爱好四项指标，其贡献率为％；保健、康复因子，包括保健康复、运动不足两项指标，其贡献率为％，；亲情交流因子，包括陪同亲友、家庭交流两项

7、指标，其贡献率为％；精神调解因子，包括缓解压力、宣泄情绪两项指标，其贡献率为％；人际交流因子，包括交流交际一项指标，贡献率为％。中国课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。