高职院校国际贸易实务专业双语教学的探索

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果高职院校国际贸易实务专业双语教学的探索　　一、国际贸易实务专业开展双语教学的必要性　　国际贸易实务专业属于外向型专业，人才培养过程中英语课程的比例很高，但与专业课严重脱节，造成学生四、六级的通过率虽然很高，但是专业词汇相当贫乏，也不了解专业的最新发展，在实际应用时遇到诸多困难。双语教学的开展，有利于将外语和专业知识有机结合，从而真正培养出专业知识和外语知识兼具的复合型人才。这一必要性也为学生所认识，在笔者组织的关于本专业双语教学的一次调查中，90％以上

2、的学生都认为双语教学很有必要开展，对于提高自身的素质有很大作用。　　“双语教学”是国际贸易实务专业适应我国教育教学改革的需要课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　XX年教育部颁发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的意见》(教高字[XX]4号)中就提出，“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。对高新技术领域的生物技术、信息技术等专业，以及为适应我国加

3、入WTO后需要的金融、贸易、法律等专业，更要先行一步，力争3年内，外语教学课程达到所开课程的5%—10%”005年1月，教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》(教高[XX]1号)文件中再一次明确提出“要提高双语教学课程的质量，继续扩大双语教学课程的数量”的要求。　　国际贸易实务专业推行双语教学是适应WTO要求的需要　　随着世界经济一体化进程的加快与世界文化的融合，要求通过提高高校国际贸易实务专业的双语教学，培养既有丰富专业知识，熟悉中国国情，又有较好外语水平，精通WTO规则和世界经济的国际化的人才。从这个意义上讲，国际贸易实务专业双语教学势在必行。　　二、高职院校国

4、际贸易实务专业实施双语教学的现状及面临的难题　　高职院校国际贸易实务专业实施双语教学的现状　　目前，高职院校国际贸易实务专业双语教学尚处于摸索阶段。本专业课程体系中涉及到英语教学较多的课程有《外贸函电》、《外贸单证制作》、《国际结算》等，但在实际教学过程中大多采用中文教学。虽然部分教师在课程教学中尝试进行英语教学，但由于学生英语水平的限制，效果甚微。　　高职院校国际贸易实务专业实施双语教学面临的难题　　1.双语教材的选用问题。按教育部的要求，大学的双语教学要使用外语原版教材。但在实践的过程中发现，由于本专业的双语教学刚刚起步，加之任课教师本身信息渠道狭窄，同时原版教材价格昂贵，造成了

5、当前双语教学过程中使用教材难易程度参差不齐，知识结构缺乏系统性的局面。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　原版教材信息量大，表达生动，逻辑性强，内容也较先进，为学生学习提供了一个全新的窗口。但是原版教材往往不能结合我国的实际，与其他专业课程衔接性较差，并且许多比较有权威的原版教材不仅昂贵且内容繁多，在规定课时内学生根本就掌握不了，这就使原版书的价值大打折扣。采用翻译教材即将

6、中文教材翻译成外文版的教材。这种翻译教材无论从内容上还是表达方式上都接近我们的语言，教师容易授课，学生容易理解，又能满足教学内容的要求，与其他课程衔接较好。然而，这种将汉语翻译成英文的教材其内容往往加有个人理解，一些教材经过翻译后失去了原有的逻辑性，读来费解。可见，双语教材的问题已成为开展双语教学的瓶颈。　　2.双语师资水平有待加强。师资是双语教学质量的保证，双语教学要求教师不仅要系统地掌握所教课程的专业知识，有扎实的专业理论功底，而且要能够用英语表达、解析本专业知识，要具有相当高的英语表达能力，发音准确，符合语法及外语的表达习惯。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，

7、硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　就整体而言，现有教师的知识结构，还很难胜任双语教学的要求。目前的现状是，英语专业毕业的教师，虽然英语表达能力没有任何问题，但是专业知识不够，很难胜任除英语外的其他课程的教学，而专业教师，虽然专业知识没有问题，但是英语表达能力却较差，让他们用英语去准确地表达、解释