高职院校畜牧兽医专业教学新探索

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果高职院校畜牧兽医专业教学新探索　　摘要：以就业为导向，以能力为核心，面向市场、面向技术、面向应用，培养综合素质优良的高级技能人才，是当前职业教育的办学方向，也是确立职业教育课程理念的依据。　　关键词：畜牧兽医专业职业教育教育理念　　　　随着畜牧业的迅猛发展及科技含量的增加,对畜牧兽医从业人员提出了较高的要求,越来越多的用人单位把技术娴熟的人才作为自己的首选,尤其是需要“一专多能”的高级复合型人才。这就对畜牧兽医教学提出了新的要求,教师要对学生的培养目标进行重新定

2、位,提高学生技能操作水平。　　一、构建以培养职业能力为核心，以就业为导向的教育理念　　1.教师的实践能力提升　　全面提高教师的教学能力，尤其是提高教师的实践能力。为此，必须建立科学的评价、激励和促进的机制，促进教师的专业实践能力的关注与提高。健全的激励机制可以有效调动教师实践锻炼的积极性，也有利于学校较全面的把握教师的实践能力的现实状况，发现存在的问题，寻求提高教师的实践能力的途径和措施，促进畜牧兽医专业教师队伍实践能力得到提升。　　.课程的设置改革的就业导向课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对

3、国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　根据畜牧兽医专业技术领域与职业岗位群的任职要求，参照国家相关的职业资格标准选择教学内容；依据学生顺利就业的需要安排教学进度；按照职业结构与岗位内容的变化，构建具备一定弹性的课程体系。坚持按职业岗位能力要求整合课程的原则随着畜牧兽医行业的不断发展，职业岗位及其能力要求发生了很大变化。因此，必须摆脱学科知识系统的束缚，以职业能力培养为核心，以技能训练为主线，以培养目标实现作为内容取舍与结构组合的标准，按照职业岗位对本专业知识、技能、素质的要求整合课程，精简课程门类，避免交叉重复。在课程

4、整合过程中，不求学科体系的完整，但要强调课程内容的应用性、基础性与综合性，理论知识以“必需、够用”为度，突出专业技能与职业能力的培养。教学内容的程序应坚持与实际工作过程相一致。　　.以培养职业能力为核心的办学模式　　课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果畜牧兽医专业的人才培养目标和规格要求表明，该职业教育是与经济建设结合更为密切的一种特殊类型的教育，仅依靠学校的条件难以实现培养目标。走教学

5、、生产、科研相结合之路并形成一体化办学模式，对牧兽医专业教育的发展，对职业生的能力培养十分必要。产学研一体化是畜牧兽医专业教育培养具有综合职业素质的技术型人才的需要，也是畜牧兽医专业教育办出特色的保证。在产学研关系定位中，教学处于基础和中心地位，科研和生产是服务于教学的。产学研一体化是一个结构体系，人才培养是连接系统的主线。　　二、构建以学生能力为中心的课程开发理念　　1.整合课程资源，增强学生能主动适应能力　　畜牧兽医专业具有鲜明的职业性。其专业课程要体现职业教育属性，注重理论的应用形态，强调专业技术内容的针对性和实用性。在设定专业课程时应充分考虑行业为背景，突出行业的特点和职教的特色，才能

6、使学生主动适应经济社会发展，为职业岗位提供人才，为职业岗位服务。为了使学生今后能主动适应职业岗位，必须整合课程资源，因为本专业的学生今后就业方向一般以行业为准，如养猪业、养鸡业、养牛业等。要根据行业及其岗位来综合和整合课程，要非常接近生产，服务于生产第一线。改变以往片面追求专业知识的完整性、系统性和理论知识深度的弊病。把专业课程的教学内容与学生未来的应职方向和岗位紧密结合起来，体现针对性，突出应用性，凸显实用性，从以往的学历本位转向能力本位，这样有利于学生主动适应职业岗位的要求。课程的整合要积极吸收行业单位参与，以便更贴近生产实际。　　.开发课程资源，加强学生的实践能力　　课题份量和难易程度要

7、恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果畜牧兽医专业课程的开发必须以生产为主线进行开发，就是要按职业生产岗位的综合能力开发教学内容，岗位需要什么知识和技能，就开发什么教学内容。教学内容的开发要反映新知识、新技术、新