高职高专英语教学现状及解决策略研究

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果高职高专英语教学现状及解决策略研究　　在发展的过程中，高职英语教学仍存在一些顽疾，教师在传统的教学理念指导下，仍采取“教师讲，学生听”的方式，这就使整个英语教学环境沉闷、枯燥，学生久而久之对英语学习产生了厌倦心理。为了适应新时代教育发展的趋势，广大高职院校的英语教师需要在教学实践中总结英语教学的现状，并以此为基础有针对性地创新教学方式，激发学生的学习兴趣。　　一、教学现状　　学习基础　

2、　众所周知，高职高专院校的学生主要是因为高考失利，无缘进入大学，由此选择高职院校进行深造学习。由此可以看出，高职高专院校学生的英语基础一般都相对薄弱，英语学习能力相对较弱，不能很好地将自己所学到的知识进行内化，形成自己的知识系统。除此之外，还有一部分学生由于对英语听、说、读、写等没有兴趣，他们很难自主进行英语学习，导致英语基础知识掌握不牢固，英语能力不尽如人意。　　学习习惯和学习动机课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对

3、国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　受应试教育的影响，教师在开展英语教学活动的时候，一般都采取“教师讲，学生听”的教学方式，学生作为知识接受者被动地参与课堂学习，这就使得学生对教师产生一种过分依赖的心理，学生很难进行自主学习。尤其是进入高職院校之后，教师很难顾及到每一位学生，这就使得这些习惯“填鸭式”教学的学生难以自主学习，英语学习对他们来说可谓困难重重。　　学习目标　　由于高考失利，学生“被迫”进入高职院校进行学习，他们对自己的未来充满迷

4、茫，不知该何去何从。谈及到学习，他们不知道应该学习什么，应该怎样学，没有明确的近期学习目标和远期学习目标，这就使得他们在英语学习上失联盟去了方向，有的学生甚至产生了得过且过心理，一味地消极学习。　　二、教学措施　　通过对高职高专学生的英语现状进行分析，我们可以从教师的教学方面进行改革，从听、说、读、写方面进行教学创新，以此为学生打下坚实的英语基础。　　听的训练课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值

5、和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　众所周知，英语教学并不是在单单地进行基础知识传授，教师需要在知识传授的基础上，培养学生的跨文化交际能力。在进行语言交际的时候，听懂对方所表达的意思是起始阶段，只要交际双方能够听懂对方的意思，交际才有继续进行的必要。因此，在开展英语教学的时候，教师首先要从学生的听入手，在教学中尽最大可能将英语作为课堂用语，实现全英语教学。在进行单词教学时，我会根据学生现有的英语知识水平对该单词进行英语解释，以英译英，让学生在英语中体会某个单词的意

6、思。除此之外，我还会在课堂上为学生播放一些录音，录音内容与学生学习内容大致相同，我会先让学生慢慢地听一些短句，在对此重复播放之后，我会加快播放速度，并播放一些长句甚至是整篇文章，由简到难地对学生进行听力训练，以此提高学生的听力水平。　　说的训练　　为了应付高考，学生在高中阶段英语学习一般是以做题为主，这就造成学生学到的英语是“哑巴英语”。在高职高专英语教学中，教师要转变这一现状，积极地为学生创设一些开口交流的情境，在交际中提高学生的英语口语水平。我在训练学生英语交际能力的时候，常常会创设一些英语情境，比如，圣诞节庆祝

7、活动、到英语国家购物等，或者通过编写剧本组织学生进行角色扮演等，让学生在情境中开口说英语。　　读的训练课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　在传统的英语读的训练中，教师一般会利用试卷让学生做阅读理解题培养学生读的能力。这种方法对于学生来说比较枯燥、乏味，有的学生在读的过程中往往会出现思维混乱现象。因此，我在组

8、织学生进行阅读的时候，常常让学生读一些他们感兴趣的英文原版小说，如，《神探夏洛克》《暮光之城》等，在读的过程中，让学生找出自己不懂得地方，在课下与同学进行讨论，或者在读完一章之后，用自己的语言复述书中所讲故事。通过这种方式，不仅可以调动学生读的兴趣，提高他们读的能力，还可以提高他们的听、说能力。　　写的训练　　高职英语的写不是一蹴而就的，而是一