【中考语文复习专题议论文篇】

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1、【中考语文复习专题议论文篇】一.2008年长沙市（三）天才就是非凡的傻劲（9分）①关于天才，大小词典有相仿的释义：有卓绝聪明才智的人。不知从何时开始，我渐渐质疑其至厌烦起这种说法来。②古今小外无数事例儿乎都与词典上的释义相左：李时珍写《本草纲目》用了30年时间；托尔斯泰写《战争为和平》用了37年吋间；歌徳写《浮士徳》用了60年时间：诺贝尔研制无烟炸药，屡败屡试，煎熬8年才出成果；陈景润为证明歌徳巴赫猜想，拖着病体，顶着压力，于斗室之中、汕灯之卜•埋头演算……真令人感叹！③。然而，我读他们，非但没有读出他们的聪明

2、才智，反而读出了他们的傻劲。写一部巧，冇的儿乎用了毕生精力，能说不傻？冇的除了疯狂地埋头于自己的选择,简直不知世上还有其他町爱的事物，能说不傻？我们的此界丰富多彩，人生可享受的美妙也数不胜数。许多聪明的人，有条件享受的，就去享受；没冇条件享受的，也挖空心思创造条件亨受。哪像他们，糊涂到这般地步，不仅连常人最基本的亨受都随便放弃了，而且千方百计自找苦头來吃。④这些人物取得杰出的成就，究竟是凭傻劲还是靠聪明？⑤一生拥有1300多项发明专利的天才发明家爱迪生肯定地说，天才是1%的灵感加99%的汗水！现代人才学家也开始

3、关注这一问题，他们研究得岀：一个人事业上的成功，其专业知识或技术只起15%的作用，而其他方而要起85%的作用。这其他方而都与“傻劲”有关：执著、正义感、责任感……这个结论同样把聪明才智放在第二位。⑥如此看来，词典里的天才释义冇些偏颇，建议对“天才''的释义重写，尽量强调冇益于人类的成就，尽量突出“傻劲"的意义，淡化聪明才智的作用。（作者柯登地）18.请在下列段序间用“II”将本文分成三部分。①②③④⑤⑥19.联系上下文，为第③段开头写一个句了，使上下文连贯通畅。答：20.对本文理解分析有误的一项是【】A.文章标

4、题就是中心论点，观点鲜明。B.作者认为“犬才"就是有非凡毅力、刻苦精神、卓越聪明才智且取得杰出成就的人。C.文屮“傻劲”是不会享受、糊里糊涂的意思。作者认为“天才"需要这样的“傻劲”。D.作者列举了不少典型事例来证明自己的观点，具冇较强的说服力。21.请简要谈谈对作者观点的看法。（3分）答：答案：18.①II②③④⑤II⑥（划对一处得1分）19.示例：以上的人物，都为人类社会的进步做出了巨大的贡献。按通常的理解，他们都有卓越的聪明才智，都属于天才。（意思对且能连贯上下文即可）20.C21.示例：赞同。一个人要収

5、得杰岀的成就，关键不是其天赋，而是后天的努力（非凡的毅力、执着的精神、高度的责任感等），也就是说，耍有一股子“傻劲S如果答“不赞同”，言之成理也适当给分。（开放题。3分）二.成都市善待挫折①漫漫人牛•，茫茫人海，生活道路上无不充满坎坷。如牛•活闲难，高考落榜，升职无望，体质不佳,办事受阻，无端受控等等。不管你喜欢不喜欢,不管你愿意不愿意，挫折随时都可能降临。②应该怎样看待挫折，怎样去面对挫折呢？①历史上许许多多仁人志士在与挫折斗争中做出了不平凡的业绩。司马迁在遭受宫刑之后，发愤苦书，写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱

6、，无韵之离骚"的名著《史记》。音乐家贝多芬,一生遭遇的挫折是难以形容的。他17岁失去母亲,26岁耳聋，接着又陷入了失恋的痛苦Z中。对一个音乐家来说，这打击是多么的人啊！可贝多芬不消沉，不气馁，他在一封信屮写道:“我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。”他始终顽强地牛活，艰难地创作，成为世界不朽的音怎家。②挫折虽给人带來痛苦,但它往往可以磨练人的意志，激发人的斗志；可以使人学会思考，调整行动,以更佳的方式去实现a己的日的，成就辉煌的事业。科学家贝佛里奇说:“人们最出色的工作往往是处于逆境的情况下做出的

7、。"可以说,挫折是造就人才的一种特殊环境。③当然，挫折并不能自发地造就人才,也不是所冇经历挫折的人都能冇所作为。法国作家巴尔扎克说:“挫折就像一块石头，对丁•弱者来说是绊脚石，让你却步不前：而对于强者来说却是犁脚石，使你站得更高。"只冇抱着崇高的生活冃的，树立崇高的人生理想,并自觉地在挫折中磨练,在挫折中奋起，在挫折中追求的人，才有希望成为牛活的强者。（有删改）12.第③自然段主要运用了什么论证方法？采用这种论证方法冇什么好处？（3分）答:13.第④段“人们最出色的工作往往是处于逆境的情况下做岀的”一句中“往往

8、”一词能否删去?为什么?（3分）答:14.文章第⑤段加点的“绊脚石"和“垫脚石"的含义分别是什么？（2分）答：绊脚石:垫脚石:15.本文所论述的中心论点是什么？请针对这一论点补充一个事实论据并作简要分析。（4分）答案：12.（3分）主要运用了事实论证方法（或:例证法）。文中运用司马迁和贝多芬的事例，更冇力地论证了“历史上许许多多仁人，忐士在少挫折斗争中做出了不平凡的业绩”这一观点，进一