在科学教学中渗透生存技能

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1、在科学教学中渗透生存技能联合国为21世纪提出的教育口号是"Learningtobe”（学会生存）。教育的最终目的是为了生存的需要，是为了更好的生活。如今新课程的改革，其中最主要的就是指向人，就是要改变教育中人的生存方式，促使每一个学生都能主动发展和完善自身。科学教学的课程改革中要求以人为本，以学生的发展为本，全面提高每一个学生的科学素养为核心理念。因此教学过程中在落实基础科学知识的同时，更要关注基本技能的学习。其中我认为最关键的是教给学生如何的学会生存与发展。关键词：生存技能科学教学现在电视上经常看到有关〃生存挑战〃的电视节目，收视率

2、甚高。由此让我想到，我们校园中的初中学生到底具备了多少的生存能力呢？今天的青少年多是独生子女，由于优厚的物质生活条件及父母的溺爱等，造成一些同学生活上讲求安逸，吃苦精神欠缺，自理、自主、自立能力差，对父母的依赖性强，更缺乏防范意识，自卫、自救、经受挫折和磨难的能力低。而且我们的家长和学校长期以来只重视孩子文化知识的学习，“急功近利”的升学教学也使教师忽略了教材中丰富的生存教育资源，只重视基本知识的灌输，很少向学生进行技能、技巧的训练，以致他们在遇到一些紧急情况时常常手足无措，无所适从。面对生存教育的缺失，作为初中科学教师理应充分发挥学

3、科特点,抓住时机对学生进行危机生存教育，并授予他们求生的本领和技能,对今天的孩子来说显得尤为必要和重要。本文就科学教学中该如何挖掘科学教材内容实施生存技能教育的具体操作和方法作一些探讨。一、深入挖掘科学教材，渗透生存技能教育初中科学浙教版教材中蕴含了较丰富的生存技能教育内容，我认为可从两个方面来挖掘：一是挖掘含有科学的有效脱险技巧的内容，这些内容可使学生面临灾难时能镇定地利用已学的知识保护自己；二是含有科学的技能知识的内容，这使他们在生产生活活动中利用科学知识，提高生存意识，改善生存条件。以七年级科学教材为例，其中符合上述要求的章节内

4、容有：七年级上册第一章第二节《实验和观察》中的“科学方法及实验操作安全”；第二章第二节《常见的动物》中“如何区分毒蛇和无毒蛇及被蛇咬后如何急救”；第三章第4节《观测太空》中“四季夜晚如何用北极星辨别方向"o七年级下册第一章第3节《耳和听觉》中“利用减弱噪声的方法，怎样避免突然发生在身边的剧烈爆炸声对听觉的影响”；第6节《眼和视觉》中“如何爱护眼睛和保护视力”；第7节《信息的获取和利用》中“在紧急情况下如何获取、传递、处理和利用信息”;第二章第6节《磨擦的利和弊》中“怎样增大有益的磨擦和减小有害的磨擦为自己的生存服务”；第三章第3节《走

5、向成熟》中“怎样注意青春期的身心健康”；第四章第5节《地壳变动和火山地震》中“地震的预报和防范”O二、结合教材内容模拟实际场景，渗透生存技能科学课程以提高每个学生的科学素养为目标，科学教师应尽量挖掘教材中生存教育因素寓教育于学科教学之中，“随风潜入夜，润物细无声”潜移默化地对学生进行生存技能的渗透。要落实生存技能，必须把科学的有效脱险技巧及科学的技能教给学生。如我在教七年级第一册第二章中《常见的动物》时，结合教材中“毒蛇和无毒蛇”的阅读内容，通过模拟实际场景，渗透生存技能。具体操作如下：(1)、学生自学，初步掌握内容(2)、分组分配任

6、务进行实景模拟表演(3)、学生表演：甲(扮演蛇)：上讲台作自我介绍。乙、丙、丁：三人在山上采集植物标本甲：朝乙脚下咬了一口丙：咦，你的脚下……丁:哇…是蛇甲得意的走了。乙脸上露出痛苦的表情丙：不会吧，你被毒蛇咬中了？T：给我看看。哦，你真的被蛇咬了。于是便探头下去给乙吸伤口处的毒液。乙：停！不能吸，万一你也中毒怎么办？T：别怕。我带你去医院。拉着乙拔腿就跑丙：停！跑那么快，你是救他还是害他！T：没蛇药，咋办？丙：快，用绳子扎紧这里：伤口上方2〜10cm处。乙：喂，别把我小腿捆死呀！丁:我打120!(4)、表演完毕，师生共同对表演内容给

7、予点评，给出合理化建议。在教九年级“急救常识”时，我安排一节课时间来让学生学习“人工呼吸”和“胸外心脏按压”这两种重要的急救方法，这是人在因煤气中毒、溺水触电而突然停止呼吸时常用的互救方法。对此，我让学生利用“橡皮人模型”进行人工呼吸和按压模拟练习，掌握操作步骤和注意事项。并强调进行人工呼吸要有耐心，有毅力，要坚持，尽最大努力来挽救他人的生命。实践证明，模拟实际场景，学生会有身临其境的感觉，从最大程度上将有关生存自救的知识和技能有意无痕地渗透到教学之中。活动中，同学之间的情感得以交流，协调能力、组织能力、表达能力、观察能力、动手能力都

8、得到了锻炼。学生运用所学技能看到了自己的力量，享受到了成功的快乐，增强了生存的信心，也掌握一定的生存自救本领。三、开放课堂实践野外生存技能人的素质的生成机制是“活动”,学生对课堂活动极感兴趣，活动时他们的智能达到顶峰，因