学前数学内容及发展特点汇总

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1、学前数学教学目标与发展特点数量几何形体、空间、时间关系/、班学习目标1、认识数字0到92、点数5个以内的物体，初步感知理解5个以内物体的量；（纲要）3、学习手口一致地从左到右点数4以内实物；（书）4、能说出总数；（书）5、能按实物范例和指定的数口取出相应数量的物体;（书）6、学习一些常用量词。（书）1.初步感知探究物体的特征（大小，形状，颜色）（纲耍）2.体验事物特征，如多少等简单量。（纲要）3.体会4个以内物体数量的多与少；（纲要）4.比较23个物体间常见量的差别（如大小、长短、厚薄）（纲要）1、发现环境中图形的相似Z处，进行监督的求同和分类活动；（纲

2、要）2、感知圆形、正方形、三角形；（纲要是感知，书是认识）3、正确辨别上下等方位,运用表示空间的语言（在…上而）；（纲要）4、学习以自身为小心区分上下，前后里外的空间方位;（书）5、感知认识口天、黑夜、早晨、晚上；（纲要）认识1•认识1和许多及其关系（纲要和书同）2•提高成双成对的物体，帮幼儿体验物体的对应关系；（纲要）3.通过操作进行比较、排序等数学认知活动；（纲要）引发幼儿对事物简单的数量形空等特征感兴趣和冇好奇心（纲要）1.学习按物体的一个特征分类（书）2.学习用一一对应的方法比较两组物体的数量，感知早晚时间概念，知道U，晩有代表性情节的日常变化。

3、（书）多少和一样多（书）3.学习按物体量（大小，长短）的差异进行4个以内物体的排序；（书）4.学习按物体的某一特征排序（书）发展特点•35岁幼儿在点数实物后能说出总数，并能按成人说岀的数取相应数量的物休。•能逐步认识到数与数之间的关系，如2比3小。•如果给幼儿提供可操作的实物材料，能进行简单的加减运算。•4岁左右的幼儿一般能正确区分物体的大小差异,也能用一些简单的词来表示相应的量，并且感知物体大小的准确性有所提高，能判断差别不太明显的一组物体中最大或最小的物休。•还不能认识其他量的差开，也不会用词语来表示，对于高矮、粗细、•能正确地认识和区分圆形、正方形

4、、三角形；•对椭圆形、长方形、半圆形等具有一定的匹配能力，能根据成人提供的范例找岀与之相同的图形。•3—5岁幼儿的排序能力仍然较低，一般是任意排放物体。长短、宽窄、薄厚等量的差别，往往笼统说成大、小。中班学习目标1、认识1—5以内的数字，理解数字的含义，会用数字表示物休的数量。2、认识6—10以内的数字，理解数字的含义，会用数字表示物休的数量。3、感知和体验10以内自然数列中相邻两数的数差关系。4、能触摸数字110,感知1—10各数的外形，尝试描画数字。5、能准确说出10以内的单数、双数，感知10以内的单、双数，能分辨101、学习按量（粗细、高矮等）的差

5、异进行7以内的正逆排序；学习按一定的规律排列顺序。2、认识、比较物体的宽窄，并将物休按宽、窄排序。3、观察、比较、判断10以内的数量关系，逐步建立等量观念。1、认识长方形、椭圆形、梯形、菱形，并能在生活屮辨认这些图形2、能对图形进行分类3、能利用儿种儿何图形进行拼搭建构，体验整休与部分之间的关系。4、学习按某一特征的肯定与否定进行分类学习概括图形的两个特征；能按两个特征对同一类物体进行层次分类。5、能从各个方向说出物休的位置，并能区别第儿和数量儿的不同，如第5和1、理解符号“二”、所表示的意思，学习用符号表示两个集合之间的数量关系。2、学习按某一特征的肯

6、定与否定进行分类学习概描图形的两个特征；能按两个特征对同一类物体进行层次分类。3、能根据不同标准对物体进行分类，按两种属性（大小、颜色、形状等）进行分类4、学习目测数群，学习不受物体空间排列形式和物体大小等外在因索的干扰，正确判断10以内的数量。以内最大的单数、双数和最小的单数、双数。6、体验20个以内物体的准确点数并说出总数，发展数数能力。7、认识50以内的数字；了解50以内数的连续性。8、认读数字11—15,并能对数量是11—15的物休按物取数、按数取物。9、认读数字16-20,并能对数量是16—20的物休按物取数、按数取物。10、体验10以内相邻数

7、之间多1或少1的关系，学习2—9的相邻数。5个是不同的。6、学习区分和说出以自身为屮心的前后位置；学习区分和说出物体Z间的上下、前后位置关系；学习按指定方向运动。7、能注意和发现周围环境中物体量的差界、物体的形状，以及它们在空间的位置。8、认识昨天、今天、明天,能正确使用表示时间概念的词；9、了解一个星期有7天，感知“星期”是一个时间单位，尝试正确使用“星期”这个表示时间概念的词。发展特点•35岁幼儿在点数实物后能说出总数，并能按成人说出的数取相应数量的物休。•能逐步认识到数与数之间的关系，如2比3小。•如果给幼儿提供可操作的实物材料，能进行简单的加减运

8、算。•4岁左右的幼儿一般能正确区分物体的大小差开，也能用一些简单的词来表示相应的