南开大学2013年夏季学期公共选修课课程介绍.doc

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1、南开大学2013年夏季学期公共选修课课程介绍开课单位：医学院中文名称：日常急救技术授课对象：全校本科生所属类别：自然科学与技术教师姓名：倪虹职称：副教授课程简介：《日常急救技术》主要通过系统培训急救操作技能来培养学生的急救意识和操作能力。课程主要为操作实习，内容包括：1.心肺复苏讲授及个人操作练习。2.创伤的处理及止血包扎操作练习。3.异物及窒息处理及常用急救物品使用练习。4.骨折处理及伤员搬运训练。通过系统学习培养学生的急救意识和专业的操作能力，使学生在碰到生活中突发状况的紧急关头，能综合地运用所学的知识，熟练地、规范地、科学地抢救病人的生命，培养能胜任急救工作需要的护理人才。教材

2、和参考书目：教材：倪虹：《急救与灾难应变》，南开大学出版社，2012。参考书：1、香港圣约翰救护机构：《急救课程手册》，香港圣约翰救伤会，2007。2、北京急救中心：《现场急救课程》，中国人民解放军出版社，2007。3、国家减灾委员会、中华人民共和国民政部：《全民防灾应急手册》，科学出版社，2009。4、（日）梶原玲，成田式部/箫晓萍译：《完全图解野外求生宝典》，南海出版社，2008。5、陈晓松：《现场急救学》，人民卫生出版社，2009。考试要求：技能操作考核任课教师简介：倪虹，医学院副教授，副院长。南开大学医学院外科手术学实验室和临床技能实训室创建人，建立了南开大学医学院临床技能考

3、核体系，并对医学院02级-05级临床医学专业全体学生进行了临床前的考核和培训。现主讲医学院7年制本科生的外科手术学课程及3年制研究生的肿瘤生物学课程。2007年，作为课程负责人《病理生理学》课程被评为南开大学的校级精品课程。主编中英双语病理生理学实验指导（第三版）和南开大学医学院临床基本技能操作常规手册。2005年-2009年共指导“百项创新”项目13项，获校级“百项工程”优秀项目奖，二等奖和三等奖各一项；指导“国家大学生创新性实验计划”项目1项，获校级“百项工程”优秀项目奖二等奖。开课单位：医学院中文名称：关注体质养生授课对象：全校本科生（数、理、化、生的基础）所属类别：自然科学与

4、技术教师姓名：张京玲职称：教授课程简介：《关注体质养生》课程的目的在于普及医学卫生保健知识，普及药物应用常识，介绍人的体质养生方法，使人更好地顺应自然变化而达到预防疾病的效果。通过本课程的学习，使学生们掌握日常生活中如何进行自我保健的基本知识，懂得如何合理应用药物，并引导学生积极自学相关知识，正确认识药物。通过课程中介绍的体质养生方法，让学生们能够正确辨别自身体质的类别，学会通过饮食调理和运动锻炼的方式，进行自我保健。通过本课程的学习，可以使同学们避免盲目应用和滥用药物，让大多数同学能够自觉地采用健康的生活方式和饮食习惯，增强体质，锻炼身心，愉快学习，享受生活。教材和参考书目：教材：

5、傅杰英：《中医体质养生》，鹭江出版社，2009年4月。参考书：1、傅杰英：《中医五脏养生》，鹭江出版社，2009年04月。2、孙广仁：《中医基础理论》(第9版)，中国中医药出版社，2012年07月。3、吴勉华：《中医内科学》(第9版)，中国中医药出版社，2012年07月。4、李灿东：《中医诊断学》(第9版)，中国中医药出版社，2012年08月。5、钟赣生：《中药学》(第9版)，中国中医药出版社，2012年07月。6、李冀：《方剂学》(第9版)，中国中医药出版社，2012年12月。考试要求：考试方式：随堂开卷考试。任课教师简介：张京玲，教授，医学院。从事高校的教学与科研工作三十年来，一

6、直工作在教学、科研的第一线。承担过不同专业、不同学制本科生的药理学、病理生理学等课程的理论教学及实验教学工作。主讲医学院临床医学专业本科生的《药理学》、《病理生理学》等课程多年；主讲全校公共选修课《疾病与用药》课程十余年，主讲三年制临床医学专业研究生的《临床药理学》、《心血管药理学》、《医学实验动物学》等课程多年,这些课程的授课均受到学生们的好评，教师在三十年的一线教学经历中不仅积累了丰富的经验，也形成了自己独特的授课风格。张京玲教授主讲的本科生《药理学》课程分别被评为南开大学2005年校级精品课程和2008年校级示范精品课程。开课单位：信息技术科学学院中文名称：科学素养与科研方法授

7、课对象：全校本科生所属类别：自然科学与技术教师姓名：张伟刚职称：教授课程简介：知识的学习和积累是本科阶段的重要任务，而通过有效地学习和科研实践，从中获得科研方法知识，提高科学素养和研究能力，对于培养具有创新意识和科研能力的优秀人才具有十分重要的意义。通过本课程的学习，使本科生掌握科研基本知识，掌握典型科研方法和研究技能，了解并掌握典型的科研方法，提高分析问题和解决问题的能力，帮助他们在科研领域尽快入门。同时，培养他们的科学态度，开阔眼界，提高科学素养，为做