小学语文开放式教学研究结题报告

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1、.构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的大语文教育体系的研究与实践刘台芳长期以来，语文教学高耗低效、少慢差费的状况一直被社会关注，并困扰着广大语文教师。许多有时识之士曾多次呼吁，语文教学不能再画地为牢，作茧自缚，而应大刀阔斧地进行改革。归咎产生语文教学高好耗低效的原因，除受应试教育的制约影响、教育理论滞后的原因外，还与教育观念陈旧、语文教学环境封闭关系极大。由于受陈旧教育观念的支配，不少语文教师没有充分认识语文学科是一门工具性、人文性、实践性很强的基础学科，它对人的一生的成长发展、素质的全面提高都起到奠定基础的作用。因而，他们把语文教学与课堂教学等同起来，以教科书为

2、唯一的教学内容，割断了语文学习与生活的联系，割断了学语文和用语文的联系，造成了语文教学的跛脚，导致了语文教学的高耗低效。针对这种现状，九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力”。全日制义务教育语文课程标准也提出：“语文学习的资源和实践机会无处不在，无时不有”。按照新大纲、新课标精神，我校积极开展了“构建‘大语文’教学体系提高小学生

3、的语文素养”教改实验。我们的做法主要有以下几点：一、加大管理力度，强化语文课外活动...针对以往语文课外活动目标培养上的盲目性，活动内容上的随意性和活动管理上的散乱性，我们加大了对语文课外活动的改革力度，强化了管理的深度。（一）将语文课外活动纳入语文课程体系，加强规范管理。（二）时间上充分保证。除开全上足国家规定的活动课外，学校还利用每周星期二、星期四下午第二课堂的时间，组织学生开展课外阅读。（三）对语文课外活动实行班级、年级、学校三级组织形式。班级语文课外活动，以课外阅读为主要内容；年级语文课外活动，主要是级部集体活动，如组织游览、参观、社会调查、举办书法、朗读、墙

4、报、名作欣赏等兴趣小组，组建红领巾记者团等；校级语文课外活动，主要是开展各项有益于提高学生语文综合素养的竞赛活动，如举办读书汇报会，故事会、新闻发布会、读书笔记与手抄报展评，开展普通话朗读、成语接龙、抽签口头作文、书面作文、演讲等比赛活动。（四）对语文课外活动实行分级负责制。班级语文课外活动有任课教师负责，年级教研组长定期不定期抽查；年级语文课外活动由校领导和年级教研组长共同负责，做到时间、地点、辅导教师、辅导内容和考核五落实；校级每学期的语文课外活动，由学校教导处负责管理，每次竞赛活动先在班级进行，再由学校组织竞赛，以保证人人参与，个个受益。（五）加强课外阅读。语文

5、课程标准规定小学六年的课外阅读总量为145万字。提倡学生少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。为此我们强化了课外阅读，加强了研究和指导。...1、解决学生的书源问题。学校建立了图书室、电子阅览室，班级图书角、家庭图书架三级图书网络。学校藏书生均48本，学校有电子读物1000多套。电子阅览室与互联网相通。班级图书角藏书每班达120本。80%的学生家里有书房，有书柜，有50~100本的图书。2、构建了“大阅读课”的五种课型。这五种课型，互为因果，有机结合，完整地体现了读书能力的养成过程，对于全面提高学生的语文水平，的确起到了很大的作用。课型

6、课堂结构开课目的推荐读物课介绍读物—激发兴趣—课外阅读向学生推荐适合他们订购、阅读的优秀读物。阅读方法指导课教师专题阅读方法指导—学生读书尝试—交流收获体会指导学生读书，养成良好的读书习惯自由阅读课教师提出阅读要求——学生自由阅读—反馈阅读效果把在阅读课上学到的阅读方法在读书实践中尝试运用阅读汇报课启发谈话—小组交流—小组交流—班内发言—教师小结——书面成文让学生畅谈阅读的收获和体会，相互交流，共同提高。阅读欣赏课佳作欣赏——个人点评——班内交流——书面成文培养阅读兴趣，提高学生的作品鉴赏能力...3、让学生做读书笔记、办手抄报、出墙报。学生每周要写两篇读书笔记，语文

7、教师查阅；每月学生出一张手抄报。班级墙报每月出一期，分小组轮流出，班级和学校进行手抄报和墙报的评比。二、加强学校与家庭、社会的沟通语文大师吕淑湘说过，他的成功，得益于课内知识的占30%，课外知识的则占70%。语文学习要重视课本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽学生学习的渠道。因为课外学习比起课堂教学来，内容更丰富多彩，各种带趣味性、娱乐性的语文学习活动，更能吸引学生。为了给每个学生创造一个诱人向上的知识氛围和语文教育的天地，我们倡导每个家庭建立学习型家庭，学生在家中有书房、有书桌椅、有书柜、有图书、有健康向上的室内布置。建议家长挤时间多和孩子一起阅