高中语文 2《故都的秋》课件 新人教版必修

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1、故都的秋郁达夫潭柘寺椽房檩细腻嘶叫颓废着装岐韵潜意识廿四桥夹杂扫街夹袄扫帚夹肢窝混沌zhèchuánlǐnnìsītuízhuóqíqiánniàn（jiā）（sǎo）（jiá）（sào）(gā)hùndùn检查预习一、破题感知“故都”，北平,即现在的北京,作者为什么不称“北平的秋”而叫“故都的秋”呢?“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷念之意，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字确定了描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着人文景观与自然景观相融合的一种境界。找出直接表达作者对故都秋的喜爱、眷恋之情的句子。第一段和最后一段本文写了故都的秋，还写了哪里的秋？分布在课文的哪些段落？

2、又有何特点？南国之秋。分布在2、5、13段。有“慢”、“润”、“淡”的特点。提问：第一、二段运用了什么手法？抒发了作者怎样的感情？北国之秋清、静、悲凉江南之秋慢、润、淡抒发了作者对北国之秋的向往之情。对比还有没有运用对比表达对秋的喜爱之情的？第13段内容上是对比，修辞上用了什么手法？本体——南国的秋与北国的秋黄酒——白干稀饭——馍馍鲈鱼——大蟹黄犬——骆驼喻体比喻北国之秋：清、静、悲凉的秋味浓。抑彼扬此，表达作者对故都之秋的热爱。对比烘托北国之秋——南国之秋第十三段运用了什么修辞手法？抒发了作者怎样的感情？秋味浓郁通过比喻、对比、直抒胸臆，抒发了作者对北国之秋的喜爱、

3、眷恋之情。深受作者眷恋的“故都的秋”有何特点？请找出全文的文眼句。北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。中心突破（清冷、清幽，寂静，悲凉）分析选材视点1、思考：有人写秋声，有人写秋形，有人写秋色，郁达夫写的是什么？（3—11）段是具体描写秋景体现秋的特点。品味文中描绘秋景的段落，先给这些段落分层次，再用四字短语概括每一景观的内容。秋槐落蕊图秋蝉残鸣图秋雨话凉图佳日秋果图五幅故都秋景图庭院晨观图如何通过五幅图体现清、静、悲凉的？以第五段为例。秋蝉残鸣“衰弱”“残声”“啼唱”（清、静、悲凉）以声衬静“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽。”分析：蝉多是哀怨、忧伤的象征，而蝉声更令人备感冷

4、清。几声秋虫的哀鸣足以牵动作者心魂，恰以表明孤独者的冷落、悲凉。秋蝉残鸣图合作探究“庭院清秋图”、“秋槐落蕊图”这两幅画面中是如何体现“清、静、悲凉”的特点的？品味赏析庭院清秋图色调：青、蓝、白景象：破屋破壁腰疏疏落落尖细且长的草声响：驯鸽的飞声清静悲凉视觉听觉冷色破败以动衬静秋槐落蕊图落蕊，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉扫帚细纹静听觉嗅觉触觉视觉清闲悲凉剩下的两幅留作作业，找那些句子体现了清、静、悲凉的特点。思考：《故都的秋》荡漾着郁达夫什么样的思想感情呢？(或者说，在故都，秋天，可选取的景物非常多，火一样的香山红叶，秀丽的北海公园等，这些何尝不能映

5、出“秋”的倩影，可是，作者很少提及，如金碧辉煌的故宫，雄伟的八达岭长城等更是只字不提，偏偏选取那些灰暗的景物，这是为什么？)秋天是多姿多彩的——有人独立于橘子洲头，看到的是“万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由”，秋日里，毛泽东读到的是壮丽。有人登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》）秋风中，杜甫读到的是悲凉。有人在秋中徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月。”（柳永《雨霖铃》）秋雨中，柳永读到的是凄苦。（读懂客观现实—感，体会思想感情—悟）由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主观感

6、受的统一体，我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔下的客观现实，体会蕴含在文章字里行间的思想感情”。郁达夫笔下的秋景呈现出“清”、“静”、“悲凉”的特点，这是为什么？知人论世郁达夫的个人遭际：自小体弱多病，幼年丧父，中年丧子，颠沛流离，命途多舛；社会风云：政治腐败，政局动荡，民生凋敝，读书人衣食无所安，居无定所。在个人的性格方面,他抑郁善感；在文艺观和审美追求上，提倡静的文学，写的也多是“静如止水似的文学。”作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。颂秋悲秋一曲悲凉的颂歌本文的情感基调故都的秋是一首诗，深沉而含蓄；故都的秋是一幅画，美丽而落寞；故都的秋是一

7、首歌，忧伤而苍凉；故都的秋是一杯茶，苦涩而清醇。思考：本文是写景文字，为什么插入第12段古今中外写秋诗文的文字？（1）说明感秋的人处处都有，而中国的文人最突出，秋的深味非北方莫属,突出了北国之秋更够味，从而深化文章主题（2）这一段宕开文笔，纵横议论，显出灵气和开阔的思路。通过古今中外的引证创造一种文化氛围，于自然气息之外再添一重文化气息，照应文题，与“故都”文题暗合。结构上：内容上：天净沙秋思枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯课堂练习：仿写破屋小院浓茶,碧天蓝朵黄枣,驯