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《第1课时青春的情绪教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、第1课时青春的情绪❶教学分析【教学口标】知识与能力知道人最常见的惜绪种类；懂得情绪产生和变化的原因；了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。过程与力法能够理解并说明H己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带來的不同后果，保持乐观心态。情感态度与价值观热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。【重点难点】教学重点：悄绪不同，结果不同教学难点：悄绪产生和变化的原因❷教学过程一、导入新课（多媒体链接歌曲《今个真高兴》）听歌］
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4、《今个其高兴》，学生谈听了这首歌Z后的心情怎样？教师总结：高兴，笑容满面，
5、这就是我们所说的情绪z—,你了解自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。二、讲授新课目标导学一：情绪面面观活动一：古诗词鉴赏（多媒体展示下面诗词内容）※漫卷诗书喜欲狂青春作伴好还乡。探怒发冲冠。※死去原知万事空，但悲不见九州同。※不敢高声语恐惊天上人问题：上面古语分别表现了什么样的心理感受？教师指岀：人的情绪是丰富多样的，情绪分类的方法冇很多种。其中最常见的是把情绪分成四大类：爲、怒、哀、惧。活动二：词语接龙（多媒体展示活动要求）把全班分成四纟F1,各代表喜、怒、哀、惧四种悄绪，看哪一纟FI写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞
6、足蹈等。教师强调：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种悄绪，它的具体表现也不是千篇一律的。总结：悄绪的种类人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基木情绪，在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。活动三：说说情绪的那些事儿(多媒体展示活动内容)其实，人家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下血请大家敞开心扉，谈谈你印象屮记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么？提示：学生结合自己的经历畅所欲言，白由发言。活动四：聚焦生活张丽口记《决赛前麻》我在预赛中
7、得了第一，面对老师寄予我决赛拿第一的厚望，在兴奋之余，我又感到压力山大，焦虑不安。比赛前的那夜突然停电，我怒火冲天，一点都没睡好觉。第二天我感冒了，头昏沉沉的。赛前又抽到了1号签，我好厌恶自己倒籌的手气。结果我连前十都没进，伤心欲绝，后悔没听妈妈的话。也羞于见同学，担心他们笑话我。正一筹莫展时，他们突然出现在我身后，我好激动，烦恼一扫而光，开心的和他们一起回去。找一找：张丽在比赛前后经历了哪些情绪感受？活动一：关于“喜怒哀惧”成语接龙教师总结：情绪复杂多样，喜怒哀惧是基本情绪。讨论：影响张丽情绪的原因有哪些？教师总结：情绪的影响因素我们的
8、情绪受多方面因索影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、口然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。二、情绪的青春色调四、情绪feMXQ清春期的情绪特点)讨论：张丽的情绪对她有什么影响？提示：情绪不同，结果不同教师讲述：情绪的作用惜绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动，它可以激励我们克服困难，努力向上，也可以让我们因为某个小小的挫败而止步不前。活动五:探索与发现(多媒体展示下列材料)(1)根据我国史书记载，伍子胥过韶关，陷入进退维谷境地，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。(2)《岳飞传》牛皋，大败金兀术并
9、处死了金兀术后，激动地狂笑不止，高兴过度而死，“乐极生悲(3)《儒林外史》范进多年考不中举人，直到50岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯(4)《三国演义》周瑜，才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。让学生进一步体会：情绪不同，结果不同。情绪与健康的关系。)教师讲述：长期保持积极的情绪，如宁静、愉快等,能增强人的机体免疫能力，有益于身心健康。相反,人若长期处于抑郁、紧张、焦急等情形Z屮，则会对身心健康产生不良的影响。三、课堂小结你不能延伸牛•命的长度,老师寄语喜不可得意忘形1怒不可暴跳如
10、雷哀不可悲痛欲绝惧不可惊慌失措你改变不了环境,你改变不了事实,你改变不了过去,你不能控制他人,你不能预知明天,你不能样样顺利,你不能左右天气,你不能选择容貌,但你可以改变自己但你可以改变态度但你可以改变现在但你可以掌握白己但你可以把握今天但你可以事事尽心但你可以改变心情但你可以展现笑容但你可以决定生命的宽度。希望每一位同学都能保持积极的悄绪，快乐的度过每一天！建议背诵普希金的诗《假如牛•活欺骗了你》。❸板书设计1、情绪面面观（喜、怒、哀、惧）止面情绪二绚烂多彩2、情绪的青春色调v负而情绪二＞需要经历❹教学反思新课程积极倡导口主性学习、合作
11、性学习、探究性学习，强调教学要从学生的生活出发,密切知识与生活的联系，帮助学生过积极健康的生活，引导和启发学生独立思考、积极实践相统一。因此在教学屮本着“在活动屮体验，在体验中感悟，在感悟屮成
