小学语文六年级(上册)重点课文知识点梳理[1]

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1、小学语文毕业考试重点课文复习资料（六年级上册）一、重点课文可能涉及到的考点1＞作者2、文章标题及含义3、文中重点问题4、蕴含的哲理（中心思想）5、写作方法（包括•文体）6、评价主耍人物7、文章情节二、六年级上册课文重点内容（-）第一单元重点课文：《山中访友》《草虫的村落》★《山中访友》1、作者：李汉荣2、标题含义：山中访友运用拟人手法；访，拜访；友：指山中的一切自然界的朋友。3、重点问题：（1）说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”,想一想课文为什么以“山中访友”为题。答：作者拜访的“朋友冇老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云

2、雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。（2）读读下面的句子，体会这样写的好处。①啊，老桥，你如一位徳高望重的老人，在这涧水上站了儿百年了吧？答：作者把“老桥”比喻为“一位徳高望重的老人”，“站”是拟人的用法，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。答：拟人化的手法，形彖地表达了作者和鸟儿、臨珠这两位刖友利作者Z间的默契和亲密的情谊。4、中心思想

3、：作者与“山中朋友”互诉心声，营造了一个如诗如训的世界，表达了作者对大自然的无限热爱。5、写作方法：构思新奇、富有想象力的散文，采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感悄。★《草虫的村落》1、作者:郭枫2、标题含义：比喻句，指虫子们的快乐天地。村落：森林边缘的小丘。3、乘点问题（1）想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么。答：我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、來來往往的“村民们”、花色斑斓的小闘虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气彖观测者、建筑工程师。（2）填

4、空：作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了（一位“游侠”）；看到花色斑斓的小恻虫，把它们想彖（成“南国的少女”）；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象（成“音乐家”）；看到推着食物行走的中虫，把它们想象（成从远方归来的“劳动者”）4、中心思想：作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇界的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。5、写作方法：这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的（想象），运用（拟人、比喻）等修辞手法，将一个草虫壯界生动地展现在大家而前。（二）第二单元重点课文：《詹天佑》《

5、怀念母亲》★《詹天佑》3、重点问题：（1）课文是从三个方而來叔述詹天佑主持修筑京张铁路的过程：（勘测线路）、（开凿隧道）、（设计“人”字形线路）。（2）詹天佑开淆屈腐关采用的是（两端同时向中间淌进法）开淆八达岭采用的是（中部祸井法、两端弗进法）。4、中心思想：课写了我国杰岀爱国工程师詹犬佑克服难主持修筑京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能,反映了中国人民的智慧和力量。6、人物评价：詹天佑是一个（不怕困难，勇于挑战，工作严谨，热爱祖国）的人。★《怀念母亲》1、作者：季羡林2、标题含义：怀念两个母亲：亲生母亲和祖国母亲。3、巫点问题（

6、1）“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频來入梦。（“频來入梦”是什么意思？你知道祖国母亲“频來入梦”的原因吗？）答：“频來入梦”的意思是祖国母亲经常到梦中來。作者远离故土，身居界国他乡，尤其作者是第一次离开祖国，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。日有所思，夜有所想，所以“祖国母亲”不断在梦中浮现。（2）然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。（为什么我在想到故乡、老刖友时，心里感到凄凉，却乂是甜蜜的？）答：凄凉是因为作者身在界国小城，心屮有忧愁、有思念；甜蜜是因为回想起

7、故国的亲朋好友,感到他们无处不在，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他，心中自然又多了一丝安慰。4、中心思想：木文表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖国母亲不变的爱意和崇敬。5、写作方法：课文以（回忆）的形式，介绍了作者对两位母亲一（一位是亲生母亲，一位是祖国母亲）（三）第三单元重点课文：《穷人》《唯一的听众》★《穷人》1、作家作品：这是（俄国）著名作家（列夫•托尔斯泰）写的一个（短篇）小说，主要作品有《安娜•卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等。3、重点问题：段落：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的

8、吗？自己的五个孩子已经够他受的了......是他來啦？......不，还没來！......为什么把他们抱过來啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”问题：