从活动中来到活动中去

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1、从活动中来到活动中去无棣县海丰街道办事处第二中学付丙森2011年7月28日10:46《思想詁德课程标准》小指出：“思想品德课在教学屮要关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展的规律，不断丰富学生的思想情感，耍面向丰富多彩的社会生活，要开发和利用学生已有的生活经验。强调教学的过程性、体验性，要在学生亲身经丿力中，使知识、能力、情感、态度得以整合”，并明确指!!!：41注重学生的情感体验和道徳实践”、“在教学中，不断创造条件，丰富学生的情感体验，促进学生的道徳践行，感悟和理解社会的思想道徳价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习

2、惯。”新课标强调讣学生在情景体验基础上，主动探究新知，自主构建知识，达到理性的认知，最终内化为情感、态度、价值观，外化为道德践行。一、从活动中来通过课堂道德实践活动提升学生的情感体验程度1.充分挖掘思想品德课程情感资源，特别是地方资源，“以情动人”。思想品德课教学的B的是要促进学生形成正确的思想观和高尚的道德品质。如果仅仅是空洞的说教，不仅枯燥无味，也达不到应有的教育效果，必须借助大量真实的素材，给学生以情感上的体验。这就要求教师在备课和上课的过程中要注意挖掘情感资源，“以情动人”。如在学习九年级第二课第二框《承担对社会的责任》时，我

3、事先收集整理了有关抗击冰雪灾害和抗震救灾的图片、新闻报道以及在这两场斗争中涌现出的许许多多先进感人事例并在课堂上加以展示。这给学生以极大的思想震撼和视觉冲击,然后引导学生思考：这两场斗争我们最终取得了胜利,其中的一个重要原因是什么？在学生讨论冋答的基础上，最后我指III：TE是因为有了无数志愿者默默无闻的奉献，正是因为有了广大干部群众、解放军战士、武警官兵和医务工作者等的不言代价与回报，认真履行自己的职责，我们才取得了这两场抗灾斗争的伟大胜利。他们身上所体现出的那样一种强烈的社会责任感正是我们中华民族生生不息，延续至今的关键所在。“天

4、下兴亡，匹夫有责”，作为青少年学生，我们应不断增强自己的责任感和使命感，热心公益，服务社会，做一个负责任的公民。在挖掘思想品德课程情感资源时，我特别重视地方资源的开发利用。因为它就在我们的身边，可信度高、易取、有价值，容易被学生接受。在“改革开放三十年成就展”的活动中，学生通过调查、实践、查阅资料等方式，掌握了大量第一手资料，并从中捉炼岀有用的信息。这一过程，不仅锻炼了学生的活动实践能力，学生的情感也得到了升华。通过对家乡变化的调查了解以及改革开放三I•年我们国家在现代化建设中所取得的重大成就的展示，学生看到了家乡在变，我们伟大的祖国

5、也在日新刀异的发展。这样的设计，正是因为学生对祖国的认识，往往是从认识家乡开始的，学生对祖国的热爱，也是从爱家乡为发端的。只冇认识、热爱自己的家乡，才能产生认识、热爱自己的祖国，将来为建设、发展和保卫自己的祖国而努力的情感和态度。这是教育生活化、实践化的体现，正好印证了陶行Z先生所倡导的生活教育理论。由此可见，地方课程资源在丰富学生情感体验中起到了无可替代的作用。2创设情境，增强学生的情感体验。新的思想品徳课课程标准淡化了对理论知识灌输的要求，更加注重学生的情感体验与道徳实践。心理学研究表明，人的情感可以在某种特定场合屮被激发出来，这

6、就是所谓的“触景生情”。在教学过程中，教师为了达到既定的教学口标，需耍人为地创设与教学内容相适应的场景或氛围，以引起学生的情感体验，激发他们的动情点，产生强烈的思想共鸣。如在学习八年级上册第四课《老师伴我成长》时，我冋忆了自C学生时代得到老师关爱的往事，表达自匕对老师的深深敬意和无限感激之情。接着播放了中央电视台《焦点访谈》栏目有关夥县宏潭乡毛出小学教师汪来九先进事迹的报道，让学生从汪来九老师为了山区的孩子们，为了人民的教育事业呕心沥血、无私奉献的事迹屮，深刻感受到师魂的崇高与伟大，进而联想到老师平日里对口己的关怀，体会到老师工作的艰

7、辛与辛勤付出。最后，在歌曲《每当我走过老师的窗前》的动人旋律中，让学生用最真诚的语言表达对老师的感激与祝福。此时，学生早E2思绪万T,有很多话想对老师表白，真可谓“寓义于情，而义愈至；寓情于境，而情愈深”二、到活动中去用学生的情感体验到实践中去检验1•引导学生参与学校道德实践活动，促进情感内化与道德践行。传统的教学模式太注重道徳理论的灌输而忽视了学生的情感体验和实践活动，从而也失去了情感内化的过程。新的《思想品徳课程标准》实行“知行统一”的教学原则，注重实践环节对情感内化和道德行为的强化作用。思想品德课程追求的最终H标就是要“加强思想

8、品德教育的针对性、时效性和主动性”。在平常的教学屮,我按照新《课程标准》中的活动建议，结合木校实际，组织开展了各种特色活动,为学生提供参与实践的机会。如开展小调查活动、文娱表演、“环保小卫士”活动、义务劳动、捐款献爱心活