《散步》微型课教学设计

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1、《散步》微型课教学设计《散步》是选口人教版语文教材七年级上册的一篇散文。这篇散文虽篇幅短小，全文仅600余字，但其背后所蕴含的内涵极为丰富，多年來被选入初中教材，成为学牛甜词造句、积累语言的典范之作。对于这篇课文的微课设计，在思路上以语言为重点，在教学过程设计上分为五个步骤：导入、读读说说、读读品品、读读赏赏、读读想想。在完成教学过程后进行总结并做教学反思和自我评价。一、微型课概述在新课程改革的背景下，微型课不断地被应川于教师公开课或优质课的评审；各个师范类院校也将其作为师范生模拟真实课堂进行教学练习的方式之一;社会上的公开招聘教师以及教师资格证考试的血试环节也均

2、采用微型课的形式进行选拔考核。微型课与一般的常态课和比，时间短、内容凝练。微空课的讲授时间在十五分钟以内，在规定时间内，选取一节课中的某一方面或是某一粹彩片段为主要教学内容。授课対象一般没有学牛，大多是血向评委或是英他教师。二、教材分析《散步》是选自人教版语文教材七年级上册的一篇散文。这篇散文虽篇幅短小，全文仅600余字，但其背后所蕴含的内涵极为丰富：对生命的珍惜与思考、一家三代人之间浓浓的亲情（中国传统美德的体现）以及作者与“妻子”作为中青年一•代人身上所背负的责任。在冇限的字数内彰显出如此丰富的内涵，自然是作者语言功底深厚的表现。因此，这篇散文多年来被选入初中

3、教材，成为学生品词造句、积累语言的典范之作。三、设计思路授课时间有限是微型课的显著特点。因此，在设计一堂微型课时应从整体出发，在突出教学重点的基础上合理安排教学内容，力求保证一堂课的完整性。《散步》全文短小楷悍,在微课的展示中，以本篇散文的语言特色为重点，并将整篇散文所表达的思想感情传达给授课对象。《语文课程标准》明确指岀：语文是实践性很强的课程。因此，语文微型课也应本着这一宗旨，力求使这节微型课具有极强的可操作性。所以，在这篇教学设计中，微课设计的每-•环节都是可以直接应用于学生课堂，灵活性强。四、教学过程在把握了教材内容的基础上，结合微型课设计的基本理念，就《

4、散步》这篇课文设计一堂微型课，貝-体教学过程如下：（一）导入同学们，步入四月了，外血是阳光明媚、春意盎然，我们都希望和家人一起岀去走走。而同样也是一次平常的散步，作者却用心地将这件事记录了下來，这次“散步”有什么深意呢？今天，让我们跟随莫怀戚一家，走进初春的山野，进行一次心灵的散步。（板书：散步莫怀戚）（二）读读说说请同学们参考阅读提示自由朗读课文，边读边思考这些问题。（屏显：本文主要讲了一件什么事情？在散步时发生了什么分歧？如何解决？）谁先来试着概括一下，本文主要讲了一件什么事情？好，你来。恩，文章讲了初春时节一家人去田野上散步的故事。概括的很准确。那在这次散步

5、中发生了怎样的分歧呢？我们看原文。（屏显：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路冇意思、。）看来，这是走大路还是走小路的分歧。那最终“我”决定的是？对，委屈儿子，走大路。（三）读读品品作者为什么耍这样呢？哦，这位同学说是因为母亲年纪大了，身体不好。那他明叨知道母亲身体不好，为什么还非要劝母亲出来散步呢？我们来看文中穿插描写的这一口然段，同学们先带着口己的理解，有感情地读一读。在读的时候，圈出你觉得最能表叨我迫切希望母亲出来走走的文字？（屏显：天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。）有同学圈出来了

6、吗？好，你圈出来的是？“迟”O我们来看这个句了，用下面这句话来替换原文，可以吗？（屏显：今年的春天来得迟了。）我们先来看看这两个句子有什么区别？对，原文中的“迟”字重复了两遍。老师告诉你这是反复的修辞手法。除了这个区别，述有别的么？好，原文里的“迟”字前而多了一个“太”字。“太”是一个程度副词。运用反复的修辞手法本身就是一层强调，“迟”前面又加了一个程度副词“太”，这是二次强调。作者在这里反复强调，到底是耍强调什么呢？是强调春天来得太迟、冬天过于漫长吗？不是的。其实作者强调的是口己内心的情感、强调他对母亲深深的担忧。这种情感是下而这个句子难以表达的，所以它不能替换

7、原文。其实在这一段中，还有一个字能突出表现作者的这种担忧，你能找出来吗？非常好，“熬”，母亲又熬过了一个严冬。母亲为什么是“熬”呢？我们在这里补充一些背景资料。作者在写这篇文章的时候，父亲是刚刚去世，母亲似乎一下了没有了生活的目标，身体状况变得很复杂。医生私下告诉作者说母亲现在是处于丧偶综合症屮。我们结合这样一个背景想一想,是不是就很容易理解母亲在这严冬的季节里为什么煎熬了oifu.R作者写母亲不是“熬过”冬天，而是“又熬过”,这个“又”表明了什么？哦，说明了母亲的身体是一直都不太好的。母亲年纪大了，每活一天，都很不容易，更何况是这寒冷的冬天。正因为如此，“我”在

8、这寒冷的冬