信息化环境下高校教师教育技术能力培养

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1、信息化环境下高校教师教育技术能力培养周红春（暨南大学网络与教育技术中心，广东广州510632）【摘要】当前高校教师的教育技术能力相对不足，不但影响了教师专业化的发展，同时也影响了教育现代化的进程。如何快速提升高校教师的教育技术能力，是目前急待解决的问题。文章阐述了高校教师教育技术能力培养的内涵、方法与措施，结合暨南大学教师教育技术培训实践，从培训目标和内容的重新设置、培训的模式与评价方式的改革、培训的组织等方面进行探讨，并提出建设性的意见和建议。【关键词】高校教师；教育技术能力培养；内涵；方法；培训模式【文章来源】现代教育技术Vo1.202010年第6期【基金来源】本文受广东省本

2、科高等教育教学改革项目“加强教师教育技术队伍建设，促进高校教学改革的研究与实践”（编号：BKJG200712）资助。信息化环境下，社会需要高科技、高素质的创新人才。高校教师作为新知识、新技术的传播者，学习者意义建构的促进者，必须适应信息时代发展与终身学习能力的要求，提高自身的信息素养，才能培养出适应时代要求的高素质人才。随着社会信息化进程的加快，教师教育技术能力的高低已成为影响教师专业化水平的重要因素，高校教师必须不断地学习与信息技术相关的新知识、新观点，提高自己的教育技术能力，并将新知识渗透到教学中，以适合现代科技的高速发展。但是，提高教师的教育技术能力是一个系统工程，不仅需要

3、教师本人和学校的努力，还需要教育主管部门、社会等各方面的共同努力才能完成。一高校教师教育技术能力培养的重要性目前虽然大部分高校的数字化校园建设已趋完善，但是高校教师的教育技术能力相对不足，这不但影响了教师专业化的发展，同时也影响了教育现代化的进程，如何快速提升高校教师的教育技术能力，是目前急待解决的问题。1国家创新型人才培养的需求“信息化”不仅标志知识经济的到来，也已经成为教育发展和教育创新的载体。党中央和国务院高度重视教育信息化工作，先后提出了“大力提高教育技术运用水平和教育信息化程度”、“用教育信息化带动教育现代化，实现教育的跨越式发展”等重大发展战略。十七大报告也明确指出：

4、“教育是民族振兴的基石”“、要优先发展教育、建设人力资源强国”，并把信息化提到了前所未有的重要位置，作为实施科教兴国和人才强国战略的一项重要手段。广东作为改革开放的前沿，提出要用教育技术支持引领创新型人才培养模式的改革。2高校教师专业化发展的需要随着我国教师教育专业化建设的发展，教师教育信息化能力同样得到了极大的关注。教育部2002年3月提出《关于推进教师教育信息化建设的意见》，明确了建设目标和措施，并先后成立了全国教师教育信息化专家委员会，建立了全国教师教育网络联盟，颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（教师[2004]9号），启动了全国中小学教师教育技术能力建设计划（

5、教师[2005]5号）等。但是，当前对高校教师信息化教学能力发展的研究与实践还不尽如人意，还没有形成一套适合于高校教师的教育技术能力标准，这给高校的教师教育技术能力培养带来了一定的难度。当前我国的教育信息化虽然有了较大的发展。但是，信息技术不会自然而然地创造教育奇迹，这就需要教师掌握信息技术这个工具，具备信息技术环境下的教育技术/信息化教学（EducationTechnology&e-Teaching，ET）能力，适应时代的要求，适应信息化教学的需要，成为有较高信息素养的新教师。[1]3多元化的时代背景呼唤高校教师进一步提高信息化教学能力多元化的时代背景主要体现在：社会文化的“多

6、元化”、价值观的“多元化”、社会信息环境的“多元化”、信息技术的“多元化”、学生生源的“多元化”等方面，众多高校与国外大学的联合办学或者独立办学的机会大大增加，越来越多的海外学生到我国高校学习；这些学生来自不同的国家，不同的地区，由于社会制度、文化背景、教育基础、思想意识、生活习惯、就业出路等方面的差异，使他们在基础知识、接受能力、学习需求等方面表现出多元化、多层次的态势，给高等教育增加了复杂性和艰巨性。因此，高校教师教育技术能力建设是一项意义重大、富有挑战性的长期使命，应该纳入到教师专业发展的大框架中来思考和实施。对高校教师个体而言，应该做好迎接这一新挑战的心理准备，并且善于利

7、用教育技术为自己的专业发展助力。[2]二高校教师教育技术能力培养的内涵教师的教育技术能力不仅指教师的教育技术能力（EducationTechnology），也指教师的信息化教学能力（E-Teaching），是教师在现代教学的理论指导下，以信息技术为支持，利用教育技术手段进行教学的能力，它要求教师在观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列教学相关因素上设计与创新，适应时代的需求，促进教师的专业发展。[3]信息时代的高校教师应该具有先进的教育理念，具有较强的信息能力、终身学习